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Quelle est la validité de l'indice de performance cérébrale de Lumosity et quelles sont les informations normatives disponibles ?

Quelle est la validité de l'indice de performance cérébrale de Lumosity et quelles sont les informations normatives disponibles ?

Fond

Il existe un test appelé indice de performance cérébrale de Lumosity. Un exemple de profil de scores pourrait être :

Vitesse 680 Mémoire 707 Attention 277 Flexibilité 304 Résolution de problèmes 900 BPI global 573

Je m'intéresse à la façon d'interpréter un profil de scores.

Des questions

  • Quelles informations de validité sont disponibles pour le BPI ?
  • Quelles sont les informations normatives disponibles pour BPI ? En d'autres termes, comment le profil des scores de l'échantillon pourrait-il être interprété à la fois en termes absolus et relatifs à d'autres groupes de personnes ?

Réflexions générales sur l'entraînement cérébral: Lumosity est un outil commercial qui vise à améliorer le fonctionnement du cerveau. En général, je suis sceptique quant au potentiel des "programmes d'entraînement cérébral" pour améliorer le fonctionnement cognitif de manière généralisée (par exemple, voir cette discussion sur Nature). La pratique est puissante, mais tend à être spécifique à un domaine. Donc, si vous voulez devenir compétent dans les tâches d'entraînement cérébral, alors faites des exercices d'entraînement cérébral, mais si vous voulez devenir compétent dans un domaine particulier de la vie, alors étudiez et acquérez de l'expérience dans ce domaine. Bien que je puisse voir la valeur de la recherche sur le sujet, je peux également voir le potentiel pour les vendeurs de programmes de « formation du cerveau » d'exploiter les préoccupations des gens concernant leurs déficiences mentales ou les craintes de détérioration mentale avec le vieillissement.

Données normatives: D'après ce que je peux tirer de cette revue, Lumosity dispose de nombreuses données normatives basées sur les utilisateurs existants que vous pouvez utiliser pour comparer vos performances. Cependant, j'imagine qu'il s'agit d'informations confidentielles qu'ils seraient réticents à publier sous une forme utile.

Il y avait un rapport non publié que j'ai trouvé par Cruz et al basé sur un petit échantillon de jeunes adultes. Ce qui suit résume le tableau 2 :

Nombre de jours 4,75 ± 3,18 Nombre de séances 10,79 ± 9,31 Médiane (QI R ) 9,00 (2,25-17,75) Minimum‐Maximum 0 ‐ 34 IPC global 676,93 ± 323,94 Points de luminosité 173,43 ± 158,89

Validité du BPI: Le site écrit :

Votre BPI global est votre BPI moyen dans chacun des quatre domaines cognitifs : attention, mémoire, vitesse de traitement et contrôle cognitif.

Il indique également

"Nous évaluons ensuite vos scores de jeu et utilisons un algorithme propriétaire pour dériver votre BPI"

Les performances sur presque toutes les tâches cognitives sont corrélées dans une certaine mesure, et si vous prenez la moyenne, ou de préférence la première composante principale, d'une batterie de tâches cognitives, elle aura tendance à avoir un facteur général, qui aura une certaine charge sur g. Bien sûr, si les tests sont d'un type particulier, cela peut conduire à des résultats différents.

Je n'ai trouvé aucune donnée de validité sur le site Web où les scores BPI sont corrélés avec d'autres mesures. Ainsi, on ne sait pas quelle relation BPI a avec d'autres mesures de capacité, ou le QI par exemple.

En général, les effets de la pratique sur les tests cognitifs sont considérés comme une source de variance d'erreur. Ce qu'un test mesure après que les gens ont passé le test plusieurs fois peut être très différent. En particulier, le degré de corrélation du test avec une qualité générale du domaine d'intérêt peut être réduit. Au lieu de cela, le test peut commencer à refléter une adaptation spécifique au domaine. De plus, si les gens diffèrent dans la quantité de pratique, cela aggraverait la mesure d'une capacité générale de domaine.

Réflexions générales: En général, le marché cible du produit Lumosity semble être les consommateurs. En revanche, des tests comme le WAIS ou le CANTAB ont un marché cible qui est la recherche et les psychologues appliqués. Sur le marché de la consommation, il est courant que les entreprises utilisent des "algorithmes propriétaires" et qu'il n'y ait pas de manuel de test avec des données de validité étendues. Bien que cela puisse avoir un sens commercial, cela limite la valeur scientifique de ces instruments.

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Parce que cela fait quelques années depuis la réponse originale de Jeromy, et parce que je viens de lire un article très pertinent, je vais me risquer à faire le point sur l'état du terrain en ce qui concerne la validité du BPI. Dans l'ensemble, malgré davantage de recherches sur l'entraînement cérébral et Lumosity, il existe peu ou pas de preuves évaluées par des pairs soutenant la validité du Lumosity BPI, ni de preuves qu'un consommateur moyen devrait s'attendre à des améliorations cognitives pratiques des jeux Lumosity.

Tester le BPI

Un test très récent de la validité du BPI a été publié par Shute, Ventura et Fe (2015), qui ont comparé des participants pratiquant Portail 2 avec des participants pratiquant Lumosité Jeux; les joueurs Lumosity ont servi de contrôles actifs. Les mesures du portail 2 comprenaient (1) le nombre total de niveaux terminés, (2) le nombre moyen de portails abattus et (3) le temps moyen pour terminer les niveaux ; La luminosité a été mesurée par BPI. Ils n'ont signalé aucune preuve d'effets de transfert pour les mesures de résolution de problèmes ou de capacités spatiales dans la condition Lumosity, et un soutien partiel pour le transfert dans la condition Portal 2 uniquement sur les capacités spatiales.

Les hypothèses 2 et 3 testent les gains du prétest au post-test sur la résolution de problèmes spécifiques et les résultats des tests spatiaux dans chaque condition. Nous avons calculé des tests t appariés pour chaque mesure dans chaque condition. Pour l'hypothèse 2 (gains en résolution de problèmes), nous n'avons trouvé aucun gain significatif pour la condition Portal 2, du pré-test au post-test, pour aucune mesure spécifique de résolution de problèmes. Nous n'avons pas non plus trouvé de gains significatifs entre le prétest et le post-test pour la condition Lumosity dans aucune des mesures de résolution de problèmes. Les résultats soutiennent partiellement l'hypothèse 3 (gains spatiaux). Les participants à la condition Portal 2 ont montré une amélioration du pré-test au post-test sur le TRM, t (1, 39) = -1,80, p < 0,05 ; d de Cohen = 0,30 sous un test unilatéral. De plus, les scores VSNA des joueurs de Portal 2 différaient significativement du pré-test au post-test, t (1, 40) = 2,42, p < 0,05 ; d de Cohen = 0,44. Il n'y a pas eu d'amélioration significative pour les joueurs de Portal 2 sur le test SOT. Pour les participants dans la condition Lumosity, il n'y a eu aucune amélioration significative du prétest au post-test sur aucun des trois tests spatiaux.

Entrainement Cerebral

Une étude rigoureuse de Redick et al. (2013) ont suggéré que la recherche initiale sur l'entraînement cérébral en général, et donc la base de Lumosity (mentionnée par son nom dans l'article), peut avoir été compromise par des limitations de conception et un manque de fondement théorique, et critique ces études pour avoir du mal à expliquer de manière adéquate. résultats souvent mitigés. Ils ont rapporté trois résultats pertinents de leur propre étude de validation de la double m-retour d'entraînement de la mémoire de travail :

Notre étude a abouti à trois conclusions principales. Premièrement, les sujets se sont améliorés avec la pratique à la fois sur les tâches de recherche double n-back et de recherche visuelle. Deuxièmement, les sujets du groupe d'entraînement n'ont montré aucun transfert vers aucune des mesures d'aptitude, conformément à la prédiction décrite dans la figure 4D. Troisièmement, les sujets entraînés à double n-back ont ​​signalé des améliorations subjectives dans divers aspects de la cognition en l'absence de toute preuve objective de changement.

Remarques finales

Le jury est toujours sur l'entraînement cérébral plus généralement et sur quand, où et si cela peut être utile (par exemple, Deveau et al., 2014 ; Mayas, Parmentier, Andrés et Ballesteros, 2014). Cependant, le Lumosity BPI semble avoir peu ou pas de validité scientifique en tant que méthode d'entraînement cognitif pour les consommateurs moyens.

Les références


Des documents électroniques supplémentaires sont disponibles en ligne à l'adresse https://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.c.4035224.

Publié par la Royal Society sous les termes de la Creative Commons Attribution License http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, qui permet une utilisation sans restriction, à condition que l'auteur et la source d'origine soient crédités.

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Version italienne et données normatives de l'examen cognitif d'Addenbrooke III

L'examen cognitif III d'Addenbrooke (ACE-III) est un bref outil de dépistage cognitif pour évaluer cinq domaines cognitifs : attention/orientation, aisance verbale, mémoire, langage et capacités visuospatiales. Cette étude visait à fournir des données normatives (pour le score total et les scores des sous-échelles) de la version italienne de l'ACE-III pour le sexe, l'âge et l'éducation.

Un total de 574 participants italiens en bonne santé (âge moyen 68,70 ± 9,65 éducation moyenne 9,15 ± 4,04) ont été recrutés dans la communauté et inclus dans l'étude. Une analyse de régression linéaire a été réalisée pour évaluer les effets de l'âge, du sexe et de l'éducation sur le score de performance total ACE-III.

L'âge et l'éducation ont exercé un effet significatif sur les scores ACE-III totaux et sous-échelles, tandis que le sexe était sur les scores d'attention/orientation, de langage et de sous-échelle visuospatiale. À partir de l'équation linéaire dérivée, des grilles de correction pour ajuster les scores bruts et les scores équivalents (ES) avec des valeurs seuils ont été fournies.

La présente étude a fourni des données normatives, des grilles de correction et des ES pour l'ECA-III dans une population italienne.


Précautions

Les échelles d'intelligence de Wechsler ne sont pas considérées comme des mesures adéquates d'intelligence extrêmement élevée et faible (scores de QI inférieurs à 40 et supérieurs à 160). La nature du processus de notation ne permet pas des scores en dehors de cette plage pour les candidats à des âges particuliers. Wechsler lui-même était encore plus conservateur, soulignant que ses échelles n'étaient pas appropriées pour les personnes ayant un QI inférieur à 70 ou supérieur à 130. De plus, lors de l'administration du WAIS à des personnes aux extrémités de la tranche d'âge (moins de 20 ans ou plus de 70) , il faut faire preuve de prudence lors de l'interprétation des scores. La tranche d'âge du WAIS chevauche celle du Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (WISC) pour les personnes âgées de 16 à 17 ans, et il est suggéré que le WISC offre une meilleure mesure pour cette tranche d'âge.

L'administration et la notation du WAIS nécessitent un administrateur de test actif qui doit interagir avec le candidat et doit connaître le protocole et les spécifications du test. Les administrateurs WAIS doivent recevoir une formation appropriée et être au courant de toutes les directives de test.


Changements de mémoire avec le vieillissement et la démence

Philip D. Harvey , Richard C. Mohs , dans Neurobiologie fonctionnelle du vieillissement , 2001

4. Échelle d'évaluation de la démence de Mattis (DRS)

Le DRS ( Mattis, 1976 ) est plus complet et plus long que le MMSE et le CDR, mais il est aussi plus informatif. Semblable à l'ADAS, le DRS examine un certain nombre de fonctions cognitives associées à la démence. Les scores vont de 0 à 144, avec le seuil pour une performance normale à 140. Le seuil pour la démence sévère est un score inférieur à 100.

Tous ces instruments ont un rôle, en particulier dans la recherche où un dépistage à grande échelle est requis. À des fins d'évaluation axée sur la recherche, l'utilisation de l'ADAS ou du DRS est susceptible d'être plus efficace qu'une batterie neuropsychologique complète.


Évalue la lecture, l'orthographe et les connaissances mathématiques chez les enfants de la 1re à la 12e année.

Il s'agit d'un instrument clinique pour l'évaluation des enfants d'âge préscolaire et primaire (âgés de 2 1/2 à 12 1/2 ans). Développé à partir de recherches et de théories récentes en neuropsychologie et en psychologie cognitive, il évalue la capacité de résolution de problèmes en utilisant à la fois des processus mentaux simultanés et séquentiels.

Il comprend également une échelle de réussite qui évalue les connaissances acquises en lecture et en calcul. C'est une technique améliorée car elle génère des données qui coïncident avec des recherches récentes concernant des fonctions particulières à des parties du cerveau.


Test de chute de la règle

Les tests et les mesures sont les moyens de collecter des informations sur la base desquelles les évaluations de performance et les décisions ultérieures sont prises. Dans l'analyse, nous devons garder à l'esprit les facteurs qui peuvent influencer les résultats.

Objectif

L'objectif de ce test est de surveiller le temps de réaction de l'athlète.

Ressources requises

Pour effectuer ce test, vous aurez besoin de :

Comment faire le test

  • La règle est tenue par l'assistant entre l'index et le pouce tendus de la main dominante de l'athlète de sorte que le haut du pouce de l'athlète soit au niveau de la ligne de zéro centimètre sur la règle
  • L'assistant demande à l'athlète de rattraper la règle dès que possible après qu'elle a été relâchée
  • L'assistant relâche la règle et l'athlète attrape la règle entre son index et son pouce le plus rapidement possible
  • L'assistant doit enregistrer la distance entre le bas de la règle et le haut du pouce de l'athlète où la règle a été prise.
  • Le test est répété deux fois de plus et la valeur moyenne utilisée dans l'évaluation

Évaluation

L'algorithme pour calculer la vitesse de réaction est d = vt + ½at²

  • d = distance en mètres
  • v = vitesse initiale = 0
  • a = accélération due à la pesanteur = 9,81 m/s²
  • t = temps en secondes

Nous devons manipuler d = vt + ½at² pour nous donner un algorithme pour t

Comme v = 0 alors Vermont = 0 donc l'algorithme est t = Sqrt(2d/a)

Une analyse

L'analyse des résultats se fait par comparaison avec les résultats des tests précédents. On s'attend à ce qu'avec un entraînement approprié entre chaque test, l'analyse indique une amélioration de la vitesse de réaction de l'athlète.

Groupe ciblé

Ce test convient à tous les sportifs mais pas aux individus pour lesquels le test serait contre-indiqué.

Fiabilité

La fiabilité du test fait référence au degré auquel un test est cohérent et stable dans la mesure de ce qu'il est censé mesurer. La fiabilité dépendra de la rigueur avec laquelle le test est effectué et du niveau de motivation de l'individu pour effectuer le test. Le lien suivant fournit divers facteurs qui peuvent influencer les résultats et donc la fiabilité du test.

Validité

La validité du test fait référence à la façon dont le test mesure ce qu'il prétend mesurer et à la mesure dans laquelle les inférences, les conclusions et les décisions prises sur la base des résultats du test sont appropriées et significatives. Ce test permet de suivre l'entraînement sur le développement physique de l'athlète.

Avantages

  • Équipement minimal requis
  • Simple à mettre en place et à conduire
  • Peut être effectué presque n'importe où

Désavantages

Calculatrice gratuite

Les références

  1. DAVIS, B. et al. (2000) L'éducation physique et l'étude du sport. 4e éd. Londres : Harcourt Publishers. p. 130

Référence de page

Si vous citez des informations de cette page dans votre travail, alors la référence de cette page est :


Résultats

Les analyses initiales ont indiqué l'absence d'effet significatif du sexe dans les trois variables dépendantes (ps > 0,18) par conséquent, le sexe n'a pas été pris en compte dans les analyses ultérieures.

Il y avait une corrélation négative faible mais significative entre l'âge et l'éducation (r = -0.17, p < 0,001, d.f. = 399), indiquant un effet statistiquement redondant sur les analyses.

Score d'asymétrie (erreurs)

Les données de 6 participants sont apparues comme des valeurs aberrantes et ont été supprimées des analyses. Le score d'asymétrie moyen était de -0,005 (Dakota du Sud = plage de 0,92 = +3 à -3). La proportion moyenne de réponses était similaire des deux côtés (t < 1).

Le modèle GLM a indiqué l'absence d'effet significatif de âge (β = 0,001, z = 0.06, p = 0,94) et éducation (β = 0,11, z = 1.13, p = 0,25) sur le score d'asymétrie (ps > 0,2). Sur la base d'une limite de confiance à 95 % (-0,005 + 1,96 × 0,92 = 1,79), un seuil de 2 a été obtenu. Par conséquent, les performances individuelles dans lesquelles la différence entre les omissions totales gauche et droite était égale ou supérieure à 3 devraient être considérées comme pathologiques.

Score de précision – Total des erreurs d'omission

Les données de 9 participants ont été considérées comme des valeurs aberrantes et ont été supprimées des analyses. La précision moyenne était de 1,08 erreur d'omission (Dakota du Sud = 1,53 plage = 0 – 7). Aucune erreur de commission n'a été détectée chez aucun des participants.

Le modèle GLM a indiqué la présence d'un effet significatif de âge (β = 0,025, z = 3.85, p < 0,001) et un effet marginalement significatif de éducation (β = -0,042, z = -1.92, p = 0,054). Nous avons choisi d'inclure les deux prédicteurs dans la formule de conversion suivante :

Ensuite, le score de précision maximum (au-dessus duquel la performance peut être considérée comme pathologique) a été calculé à l'aide de la formule suivante :

Le tableau 2 montre les scores de précision attendus et les scores de précision maximum en fonction de l'âge et de l'éducation. Pour plus de commodité d'utilisation, le tableau indique également les valeurs pathologiques qui sont calculées sur la base des scores de précision maximum (après arrondi) plus 1, par exemple, pour les individus dans la tranche d'âge de 20 ans et 5 ans d'éducation, le score maximum est de 1,71, arrondi à 2, ce qui, plus 1, donne un seuil de performance pathologique de 3.

Tableau 2. Précision attendue et précision maximale (exprimée en nombre d'erreurs) en fonction de l'âge et de l'éducation.

Temps d'exécution

Les données de 3 participants étaient des valeurs aberrantes et ont été supprimées des analyses. Le score moyen du temps d'exécution était de 122,53 s. (Dakota du Sud = plage de 48,93 = 11 – 275).

Le modèle de régression linéaire a indiqué la présence d'un effet significatif de âge (β = 0,56, t = 3.78, p < 0,001) mais pas de éducation (β = -0,06, t = -0.13, p = 0,89) sur le temps d'exécution. Sur la base de ce résultat, nous avons obtenu la formule de conversion suivante :

Ensuite, le temps d'exécution maximum au-delà duquel la performance peut être considérée comme pathologique a été calculé à l'aide de la formule suivante :

Le tableau 2 présente les délais d'exécution attendus et les délais d'exécution maximum en fonction de l'âge. Tout temps au-dessus des temps d'exécution maximum signalés doit être considéré comme pathologique.

Les données statistiques sur l'effet de l'âge et de l'éducation sur chaque variable dépendante sont présentées en détail dans le tableau 3.

Tableau 3. Synthèse des résultats pour les trois variables dépendantes du test de Bells (score d'asymétrie, score de précision et temps d'exécution) en fonction de l'âge et de l'éducation.


Introduction

Les individus sont souvent confrontés à des choix entre des récompenses dont la valeur, le risque et le calendrier varient. Les individus varient dans leur préférence pour les récompenses immédiates par rapport aux récompenses futures (actualisation différée) et pour certaines récompenses par rapport aux récompenses risquées (sensibilité au risque Holt et Laury, 2002 Kable et Glimcher, 2007 Levy et al., 2010), et ces préférences affectent la santé, l'éducation et autres résultats de la vie (Bickel et Marsch, 2001 Duckworth et Seligman, 2005 Kirby et al., 2005 Reimers et al., 2009 MacKillop et al., 2011 Meier et Sprenger, 2012).

Plusieurs sources de données suggèrent que les fonctions exécutives peuvent favoriser le choix de récompenses différées plutôt que de récompenses immédiates. Les mesures de la capacité cognitive et de la mémoire de travail sont corrélées de manière fiable avec une réduction de l'actualisation (Shamosh et Gray, 2008 Burks et al., 2009), et des régions corticales préfrontales dorsolatérales similaires (dlPFC) sont engagées pendant la mémoire de travail et retardent les tâches d'actualisation (Wesley et Bickel, 2014). Plusieurs études de neuroimagerie démontrent que l'engagement du dlPFC pendant la prise de décision peut affecter l'activité liée à la valeur dans le cortex préfrontal ventromédian (vmPFC) et le striatum ventral (VS Hare et al., 2009 Rushworth et al., 2011 Jimura et al., 2013 FitzGerald et al., 2014 Vaidya et Fellows, 2015 Bissonette et Roesch, 2016), biaisant les choix au détriment des récompenses immédiates (DelParigi et al., 2007 Hare et al., 2009 Kober et al., 2010 Hare et al., 2011). Un principe similaire peut s'appliquer aux récompenses risquées, car les individus averses au risque présentent une activité plus élevée dans le dlPFC (Christopoulos et al., 2009 Gianotti et al., 2009) et la perturbation du dlPFC conduit à plus de choix de recherche de risque (Knoch et al. , 2006). Sur la base de ces résultats, les interventions qui améliorent la fonction exécutive pourraient éloigner la prise de décision des récompenses immédiates et risquées (Bickel et al., 2011 McClure et Bickel, 2014 Wesley et Bickel, 2014).

Des preuves récentes suggèrent que la fonction exécutive peut être améliorée grâce à un entraînement cognitif adaptatif informatisé (Ball et al., 2002 Willis et al., 2006 Morrison et Chein, 2011 Nouchi et al., 2013 Au et al., 2015 Hardy et al., 2015 ), et que l'entraînement cognitif peut modifier l'activité dlPFC d'une manière reflétant une capacité accrue ou le recrutement de ressources neuronales supplémentaires (Olesen et al., 2004 Dahlin et al., 2008 Takeuchi et al., 2011 Jolles et al., 2013). La seule étude visant à tester les effets de l'entraînement cognitif sur la prise de décision a révélé une réduction des remises dans un petit échantillon de toxicomanes aux stimulants (Bickel et al., 2011). Si l'entraînement cognitif réduit l'actualisation des retards, cela aurait des implications importantes pour la prévention et le traitement de la toxicomanie, de l'obésité et d'autres troubles liés à des comportements malsains, mais il y a lieu d'être sceptique. Certaines grandes études individuelles, revues et méta-analyses ont conclu que les avantages de l'entraînement ne se répercutent pas sur les résultats cognitifs au-delà des tâches entraînées (Owen et al., 2010 Shipstead et al., 2012 Melby-Lervåg et Hulme, 2013 Thompson et al. al., 2013 Roberts et al., 2016), et aucun essai randomisé bien alimenté et bien contrôlé n'a examiné les effets de l'entraînement cognitif sur la prise de décision et l'activité cérébrale.

Dans ce premier essai contrôlé randomisé sur les effets de l'entraînement cognitif adaptatif sur le comportement de choix et les réponses neuronales, 128 jeunes adultes ont reçu 10 semaines d'une intervention informatisée sur le Web, consistant soit en un entraînement cognitif adaptatif disponible dans le commerce, soit en un entraînement de contrôle utilisant des jeux informatiques fournis en de la même manière. L'entraînement de contrôle a été conçu pour tenir compte non seulement des effets non spécifiques du placebo et de la désirabilité sociale, mais également de deux composants considérés comme essentiels à l'efficacité de l'entraînement cognitif adaptatif (Morrison et Chein, 2011 Shipstead et al., 2012). Contrairement à la formation cognitive, les jeux de contrôle n'étaient pas explicitement conçus pour taxer les fonctions exécutives et n'étaient pas adaptatifs (c'est-à-dire que les niveaux de difficulté n'étaient pas ajustés au cours de la formation au niveau de performance actuel des utilisateurs).Tous les participants ont effectué des évaluations cognitives avant et après la formation, ainsi qu'une imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) pendant l'exécution des tâches d'actualisation des délais et de sensibilité au risque. Nous avons émis l'hypothèse que l'entraînement cognitif améliorerait les processus de contrôle cognitif et biaiserait la prise de décision et l'activité neuronale au détriment des choix de récompenses immédiates ou risquées.


Quelle est la validité de l'indice de performance cérébrale de Lumosity et quelles sont les informations normatives disponibles ? - Psychologie

Vous trouverez ci-dessous des résumés d'articles publiés par notre équipe et nos collaborateurs HCP, y compris des études d'observation concernant les tendances des données Lumosity et des recherches exploratoires impliquant des sujets souffrant de diverses conditions médicales. Ce contenu est à titre informatif seulement. Lumosity n'est pas destiné à diagnostiquer, traiter, guérir ou prévenir une maladie. Vous devriez toujours demander l'avis de votre médecin ou d'un autre professionnel de la santé qualifié pour toute question que vous pourriez avoir concernant un problème de santé.

Ng, N.F., Osman, A.M., Kerlan, K.R., Doraiswamy, P.M. et Schafer, R.J. (2021). Entraînement cognitif informatisé par des adultes plus âgés et plus jeunes en bonne santé : comparaisons par âge de l'efficacité globale et des effets sélectifs sur la cognition. Frontières en neurologie, 11, 564317. doi:10.3389/fneur.2020.564317

Parmi les méthodes non pharmacologiques en cours de développement pour maintenir la fonction cognitive tout au long de la vie se trouve l'entraînement cognitif informatisé (CCT). L'utilisation de la TCC pour ralentir ou remédier au déclin cognitif lié à l'âge, à la fois normal et pathologique, a suscité un intérêt considérable. À ces fins, il serait utile de savoir comment les effets de la TCC sur la fonction cognitive varient au cours du vieillissement cognitif normal. Y a-t-il des changements dans 1) l'efficacité globale du CCT ou 2) quelles facultés cognitives sont affectées ? Pour répondre à ces deux questions, nous avons réanalysé les résultats d'une vaste étude en ligne menée par Hardy et al. (1) sur 4 715 adultes âgés de 18 à 80 ans qui ont examiné les effets de la TCC sur une batterie de tests neuropsychologiques et sur les évaluations autodéclarées de la cognition et de l'affect dans la vie quotidienne. Combinés pour tous les participants, Hardy et al. ont trouvé une plus grande amélioration sur les deux types d'évaluation après 10 semaines de CCT avec le programme commercial Lumosity, par rapport à la pratique avec une activité de contrôle impliquant des mots croisés informatisés. La présente étude a comparé la taille de ces effets sur les participants plus âgés (50-80) et plus jeunes (18-49). Pour répondre à la question de l'efficacité globale, nous avons examiné les effets du CCT (traitement moins contrôle) sur la performance globale de la batterie de tests et la note moyenne. Aucune différence significative sur l'une ou l'autre mesure n'a été trouvée entre les deux cohortes d'âge. Pour répondre à la question de savoir si la même ampleur des effets globaux sur les deux cohortes d'âge était due à des effets équivalents sur le même ensemble de fonctions cognitives sous-jacentes, nous avons examiné les modèles d'effets CCT dans les sous-tests individuels et les éléments évalués. Ces tendances ne différaient pas significativement entre les deux cohortes d'âge. Nos résultats suggèrent que les avantages de la TCC peuvent se produire à un degré similaire et de manière similaire sur une partie prolongée de la durée de vie adulte. De plus, les effets globaux du CCT délivré sur Internet étaient de la même taille petite à moyenne que ceux généralement trouvés dans le laboratoire ou la clinique. En plus d'améliorer l'accès et de réduire le coût de la TCE pour les personnes âgées, la livraison sur Internet rend la formation à long terme plus pratique, ce qui pourrait potentiellement générer des avantages plus importants.

Alosco, M.L., Tripodis, Y., Baucom, Z.H., Mez, J., Stein, T.D., Martin, B., . Stern, R.A. (2020). Les contributions tardives des impacts répétitifs à la tête et des traumatismes crâniens aux symptômes de dépression et aux cognitions. doi:10.1212/WNL.00000000000010040

Objectif : Pour tester l'hypothèse selon laquelle les impacts répétitifs sur la tête (IRH), comme ceux causés par les sports de contact et les lésions cérébrales traumatiques (TCC), ont des conséquences neuropsychiatriques et cognitives à long terme, nous avons comparé des participants d'âge moyen et plus âgés qui ont signalé des antécédents de RHI et/ou TBI avec ceux qui n'ont pas ces antécédents sur les mesures de la dépression et de la cognition.

Méthodes : Cette étude transversale a inclus 13 323 personnes (âge moyen, 61,95 72,5 % de femmes) du registre de la santé cérébrale qui ont effectué des évaluations en ligne, y compris la méthode d'identification du TBI de l'Ohio State University, l'échelle de dépression gériatrique (GDS-15) et le CogState Brief Battery et tests de performances neurocognitives de Lumos Labs. Des régressions linéaires pondérées par la propension inverse tenant compte de l'âge, du sexe, de la race/de l'origine ethnique et de l'éducation ont testé les effets du RHI et du TBI par rapport à un groupe sans RHI/TBI.

Résultats : Un total de 725 participants ont signalé une exposition au RHI (principalement des sports de contact et des abus) et 7 277 ont signalé un TBI (n = 2 604 avec perte de conscience [LOC]). RHI (β, 1,24 IC à 95 %, 0,36-2,12), TBI sans LOC (β, 0,43 IC à 95 %, 0,31 à 0,54) et TBI avec LOC (β, 0,75 IC à 95 %, 0,59 à 0,91) correspondaient à un GDS plus élevé -15 notes. Alors que le TBI avec LOC présentait le plus d'associations neuropsychologiques, le TBI sans LOC avait un effet négatif sur l'identification CogState (β, 0,004 IC à 95 %, 0,001 à 0,01) et le CogState One Back Test (β, 0,004 IC à 95 %, 0,0002 à 0,01). Le RHI a prédit de pires scores au test de dos CogState One (β, 0,02 IC à 95 %, -0,01 à 0,05). Il y avait des effets d'interaction RHI × TBI sur plusieurs sous-tests neuropsychologiques, et les participants qui avaient des antécédents de RHI et de TBI avec LOC présentaient les symptômes de dépression les plus importants et une cognition plus mauvaise.

Conclusions : le RHI et le TBI ont contribué de façon indépendante à aggraver le fonctionnement neuropsychiatrique et cognitif au milieu et à la fin de la vie.

Corti, C., Urgesi, C., Poggi, G., Strazzer, S., Borgatti, R., & Bardoni, A. (2020). Entraînement cognitif à domicile chez des patients pédiatriques atteints de lésions cérébrales acquises : résultats préliminaires sur l'efficacité d'un essai clinique randomisé. Rapports scientifiques, 10(1), 1–15. doi: 10.1038/s41598-020-57952-5

La réadaptation cognitive peut compenser les déficits cognitifs des enfants atteints de lésions cérébrales acquises (LCA), en capitalisant sur la plasticité dépendante de l'utilisation d'un cerveau en développement. Une formation cognitive informatisée (CCT) à distance peut être dispensée aux patients dans des environnements écologiques, assurant la continuité de la réadaptation. Ce travail a évalué les résultats d'ajustement cognitif et psychologique d'un CCT multidomaine à domicile de 8 semaines (Lumosity Cognitive Training) chez un échantillon de patients atteints d'IC ​​âgés de 11 à 16 ans. Deux groupes de patients ont participé à cinq séances de CCT par semaine pendant huit semaines (40 séances). Selon une conception de recherche en escalier, un groupe (Groupe de formation d'abord) a commencé le CCT immédiatement, tandis que l'autre groupe (Groupe d'attente d'abord) a commencé le CCT après un temps de liste d'attente comparable. Les changements après la formation et après la période d'attente ont été comparés dans les deux groupes. Les deux groupes ont amélioré leur mémoire de travail visuo-spatiale plus après la formation qu'après la période de liste d'attente. Le groupe Training-first a également amélioré sa vitesse de calcul arithmétique. Les résultats indiquent qu'un CCT multi-domaines peut produire des avantages dans la mémoire de travail visuo-spatiale, probablement parce que, conformément à des recherches antérieures, les jeux informatiques taxent fortement les capacités visuo-spatiales. Cela suggère que la stimulation prolongée de la même capacité cognitive peut générer les plus grands avantages chez les enfants atteints de LCA.

Humeidan, M.L., Reyes, J.C., Mavarez-Martinez, A., Roeth, C., Nguyen, C.M., Sheridan, E., . Bergese, S.D. (2020). Effet de la préadaptation cognitive sur l'incidence du délire postopératoire chez les personnes âgées subissant une chirurgie non cardiaque majeure: The Neurobics Randomized Clinical Trial. JAMA Surg. Publié en ligne le 11 novembre 2020. doi:10.1001/jamasurg.2020.4371

Importance : Le délire postopératoire chez les personnes âgées est une complication fréquente et coûteuse après la chirurgie. La réserve cognitive affecte le risque de délire postopératoire, et donc l'augmentation préopératoire de la réserve en tant que technique préventive est d'un intérêt vital.

Objectif : Déterminer si la préadaptation cognitive réduit l'incidence du délire postopératoire chez les personnes âgées.

Conception, cadre et participants : Il s'agissait d'un essai clinique prospectif randomisé en simple aveugle mené de mars 2015 à août 2019 au centre médical Wexner de l'Ohio State University à Columbus. Les patients de 60 ans et plus subissant une chirurgie majeure, non cardiaque et non neurologique sous anesthésie générale, avec une durée d'hospitalisation prévue d'au moins 72 heures, étaient éligibles pour l'inclusion dans l'essai. Les patients ont été exclus pour un dysfonctionnement cognitif préopératoire et une dépression active.

Interventions : Participation à des exercices cognitifs préopératoires électroniques sur tablette ciblant la mémoire, la vitesse, l'attention, la flexibilité et les fonctions de résolution de problèmes.

Principaux critères de jugement et mesures : Le critère de jugement principal était l'incidence du délire entre le jour 0 postopératoire et le jour 7 ou la sortie, tel que mesuré par une brève méthode d'évaluation de la confusion, une échelle d'évaluation du delirium commémoratif ou un examen structuré des dossiers médicaux. Les critères de jugement secondaires comparaient les caractéristiques du délire entre les patients des groupes d'intervention et de contrôle.

Résultats : Sur les 699 patients approchés pour participer à l'essai, 322 ont obtenu leur consentement et 268 ont été randomisés. Par la suite, 17 patients ont été exclus, laissant 251 patients dans l'analyse des résultats primaires. Un total de 125 patients dans le groupe d'intervention et 126 patients témoins ont été inclus dans l'analyse finale (âge médian [intervalle interquartile], 67 [63-71] ans 163 femmes [64,9 %]). Quatre-vingt-dix-sept pour cent des patients du groupe d'intervention ont effectué des exercices cérébraux (médiane, 4,6 [intervalle interquartile, 1,31-7,4] heures). Le taux de délire chez les participants témoins était de 23,0 % (29 sur 126). Avec l'analyse en intention de traiter, le taux de délire dans le groupe d'intervention était de 14,4 % (18 sur 125 P = 0,08). L'analyse post hoc a retiré 4 patients qui n'ont tenté aucun exercice cognitif du groupe d'intervention, ce qui a donné un taux de délire de 13,2 % (16 sur 121 P = 0,04). Les analyses secondaires chez les patients atteints de délire n'ont montré aucune différence dans le jour ou la durée d'apparition du délire postopératoire ou le nombre total de jours positifs au délire entre les groupes d'étude.

Conclusions et pertinence : L'intervention a réduit le risque de délire chez les patients qui étaient au moins minimalement conformes. Les activités, le calendrier et la posologie idéaux pour les interventions cognitives basées sur l'exercice afin de réduire le risque et le fardeau de délire postopératoire nécessitent une étude plus approfondie.

Enregistrement de l'essai : ClinicalTrials.gov Identifiant : NCT02230605

Mewton, L., Hodge, A., Gates, N., Visontay, R., Lees, B. et Teesson, M. (2020). Un essai randomisé en double aveugle d'entraînement cognitif pour la prévention de la psychopathologie chez les jeunes à risque. Recherche sur le comportement et thérapie, 103672. doi:10.1016/j.brat.2020.103672

Contexte : Le but de cette étude était d'évaluer l'efficacité de l'entraînement cognitif en ligne comme moyen de réduire la psychopathologie chez les jeunes à risque.

Méthodes : Dans un essai contrôlé randomisé en double aveugle, 228 jeunes (âge moyen = 18,6, 74,6 % de femmes) ont été répartis au hasard dans un groupe d'intervention (n = 114 entraînement cognitif en ligne axé sur le fonctionnement exécutif) et un groupe témoin (n = 114 formation cognitive en ligne axée sur d'autres capacités cognitives). Les participants ont été évalués en ligne au départ, après la formation, à 3, 6 et 12 mois de suivi. Le résultat principal de l'étude était la psychopathologie globale telle que mesurée par le questionnaire sur les forces et les difficultés. Les résultats secondaires étaient la capacité de fonctionnement exécutif (évaluée à l'aide des tâches n-back, de création de sentiers et de Stroop), le fonctionnement au jour le jour et la consommation d'alcool à risque.

Résultats : Les analyses de modèle mixte en intention de traiter ont indiqué que la psychopathologie augmentait et que le fonctionnement quotidien diminuait, quel que soit le groupe d'intervention. Ceux du groupe d'intervention se sont améliorés plus que ceux du groupe de contrôle en termes de tâche n-back, mais cela n'était pas statistiquement significatif après ajustement pour les comparaisons multiples. Il n'y avait pas d'effets statistiquement significatifs sur la consommation d'alcool à risque, ou les tâches de création de sentiers et de Stroop.

Conclusion : Cette étude n'a pas réussi à prouver l'efficacité de l'entraînement cognitif en tant qu'intervention autonome pour la psychopathologie.

Ng, N.F., Schafer, R.J., Simone, C.M. & Osman, A.M. (2020). Perceptions de l'entraînement cérébral : attentes du public concernant les avantages cognitifs des activités populaires. Frontières en neurosciences humaines, 14:15. doi:10.3389/fnhum.2020.00015

De nombreuses activités populaires sont considérées par le grand public comme améliorant les fonctions cognitives. De telles attentes peuvent influencer la fréquence à laquelle les gens s'engagent dans ces activités, ainsi que l'évaluation scientifique de leurs avantages cognitifs putatifs, par exemple via des effets placebo. Ici, nous avons rassemblé des données d'enquête sur les perceptions du public de neuf activités différentes généralement considérées comme stimulantes sur le plan cognitif, y compris les jeux d'« entraînement cérébral ». Des informations ont été recueillies sur le degré auquel les participants pensaient que chaque activité était bénéfique pour l'amélioration de la fonction cognitive et la fréquence à laquelle ils se sont engagés dans chaque activité. Les modèles de corrélation entre les évaluations révèlent des détails sur la perception des avantages cognitifs et sa relation avec l'engagement. Ils suggèrent que les participants variaient en ce qui concerne une perception globale de l'ensemble des activités, qui étaient également perçues comme divisées en trois groupes. La fréquence de l'engagement et les avantages cognitifs perçus étaient positivement corrélés entre les participants pour chaque activité considérée individuellement. Mais, lorsque les activités ont été comparées, l'ampleur de leurs avantages perçus n'était pas un bon prédicteur de leur fréquence d'engagement (et vice versa). Bien que petites, il y avait des différences démographiques systématiques. Les femmes étaient plus optimistes que les hommes quant aux avantages cognitifs. Les participants individuels différaient dans la fourchette de leurs évaluations des avantages selon les activités, et ces fourchettes étaient plus grandes pour les participants plus jeunes que pour les participants plus âgés, ce qui suggère que les perceptions des avantages sont plus différenciées parmi les jeunes. En plus de contribuer à une meilleure compréhension des attentes du public en matière d'avantages cognitifs, les résultats de cette étude sont pertinents pour l'évaluation critique de ces avantages. Notre enquête peut être considérée comme une interface entre les attentes du grand public et la conception des études examinant l'efficacité de l'entraînement cognitif. Le type d'informations qu'il fournit pourrait être utilisé dans la sélection des activités exécutées par un groupe de contrôle actif, de sorte que les activités de contrôle correspondent le plus possible à l'intervention de traitement par rapport à ces attentes.

O'Gara, B.P., Mueller, A., Gasangwa, D.V.I., Patxot, M., Shaefi, S., Khabbaz, K., . & Subramaniam, B. (2020). Prévention du déclin postopératoire précoce: un essai de faisabilité randomisé et contrôlé de l'entraînement cognitif périopératoire. Anesthésie et analgésie, 130(3), 586-595. doi:10.1213/ANE.0000000000004469

Contexte : Le délire postopératoire et le dysfonctionnement cognitif postopératoire (DCPO) sont fréquents après une chirurgie cardiaque et contribuent à un risque accru de complications postopératoires, à une durée de séjour plus longue et à une mortalité hospitalière accrue. L'entraînement cognitif (CT) peut être en mesure d'améliorer durablement la réserve cognitive dans les zones déficientes en délire et POCD et, par conséquent, peut potentiellement réduire le risque de ces conditions. Nous avons cherché à déterminer la faisabilité et l'efficacité potentielle d'un programme de tomodensitométrie périopératoire pour réduire l'incidence du délire postopératoire et du DCPO chez les patients âgés de chirurgie cardiaque.

Méthodes : Essai contrôlé randomisé dans un seul centre de soins tertiaires. Les participants comprenaient 45 personnes âgées de 60 à 90 ans subissant une chirurgie cardiaque au moins 10 jours après l'inscription. Les participants ont été assignés au hasard de manière 1:1 à un scanner périopératoire via un appareil mobile ou à un contrôle de soins habituels. Le résultat principal de la faisabilité a été évalué par les schémas d'inscription et le respect du protocole. Les résultats secondaires du delirium postopératoire et du POCD ont été évalués à l'aide de la méthode d'évaluation de la confusion et de l'évaluation cognitive de Montréal, respectivement. La satisfaction des patients a été évaluée via une enquête postopératoire.

Résultats : Soixante-cinq pour cent des patients éligibles ont été inclus. L'adhésion médiane (intervalle interquartile [IQR]) (en pourcentage des minutes prescrites jouées) était de 39 % (20 %-68 %), 6 % (0 %-37 %) et 19 % (0 %-56 %) pour les périodes préopératoire, postopératoire immédiate et post-décharge, respectivement. Les temps d'entraînement médians (IQR) étaient de 245 (136-536), 18 (0-40) et 122 (0-281) minutes pour chaque période, respectivement. L'incidence du délire postopératoire (groupe CT 5/20 [25 %] versus contrôle 3/20 [15 %] P = 0,69) et du POCD (groupe CT 53 % versus contrôle 37 % P = 0,33) n'était pas significativement différente entre groupes pour l'un ou l'autre des résultats dans cet échantillon limité. Les participants au CT ont rapporté un niveau élevé d'accord (sur une échelle de 0 à 100) avec les déclarations selon lesquelles le programme était facile à utiliser (médiane [IQR], 87 [75-97]) et agréable (85 [79-91]). Les participants CT étaient significativement plus d'accord que les témoins que leur mémoire (médiane [IQR], 75 [54-82] vs 51 [49-54] P = .01) et leur capacité de réflexion (médiane [IQR], 78 [64-83] vs 50 [41-68] P = .01) s'est amélioré suite à leur participation à l'étude.

Conclusions : Un programme de tomodensitométrie conçu pour être utilisé pendant la période préopératoire est une cible intéressante pour les futures investigations de la préadaptation cognitive chez les patients âgés de chirurgie cardiaque. Des changements dans la fonctionnalité du programme et des techniques d'enrichissement peuvent améliorer l'adhésion aux futurs essais. Une enquête plus approfondie est nécessaire pour déterminer l'efficacité potentielle de la préadaptation cognitive pour réduire le risque de délire postopératoire et de POCD.

Shaw, M., Pilloni, G., & Charvet, L. (2020). Fournir une stimulation transcrânienne à courant continu en dehors de la clinique : tDCS supervisé à distance. Médecine militaire, 185, 319-325. doi: 10.1093/milmed/usz348

Introduction : Démontrer la vaste utilité du protocole de stimulation transcrânienne à courant continu (RS-tDCS) supervisé à distance développé pour offrir une réadaptation à domicile aux personnes atteintes de sclérose en plaques (SEP).

Méthodes : La stimulation délivrée avec le protocole RS-tDCS et associée à un entraînement cognitif adaptatif a été délivrée à trois groupes d'étude différents de patients atteints de SEP afin de déterminer la faisabilité et la tolérabilité du protocole. Les trois études utilisaient chacune des quantités croissantes consécutives d'ampérage de stimulation (1,5, 2,0 et 2,5 mA, respectivement) et des nombres de sessions (10, 20 et 40 sessions, respectivement).

Résultats : Une faisabilité et une tolérance élevées de la stimulation ont été observées pour n = 99 participants dans trois études pilotes tDCS.

Conclusions : RS-tDCS est faisable et tolérable pour les participants à la SEP. Le protocole RS-tDCS peut être utilisé pour atteindre les personnes dans des endroits sans accès à la clinique et être associé à une formation ou à une rééducation dans des endroits éloignés de la clinique. Ce protocole pourrait être utilisé pour dispenser la tDCS associée à des activités de formation ou de réadaptation à distance aux militaires et aux anciens combattants.

Steyvers, M., Schafer, R.J.Déduire des facteurs d'apprentissage latents dans les données d'entraînement cognitif à grande échelle. Nat Hum Behav (2020). doi: 10.1038/s41562-020-00935-3

La flexibilité d'apprendre diverses tâches est une caractéristique de la cognition humaine. Pour améliorer notre compréhension des différences individuelles et de la dynamique d'apprentissage entre les tâches, nous analysons la structure latente des trajectoires d'apprentissage de 36 297 individus alors qu'ils apprenaient 51 tâches différentes sur la plateforme d'entraînement cognitif en ligne Lumosity. Grâce à une approche de modélisation basée sur les données utilisant une réduction de dimensionnalité probabiliste, nous étudions la covariation entre les trajectoires d'apprentissage avec peu d'hypothèses sur la forme de la courbe d'apprentissage ou les relations entre les tâches. Les résultats de la modélisation montrent une covariation substantielle entre les tâches, de sorte qu'une trajectoire d'apprentissage entièrement non observée peut être prédite en observant des trajectoires sur d'autres tâches. Les facteurs d'apprentissage latents du modèle comprennent un facteur d'aptitude générale qui s'exprime principalement aux stades ultérieurs de la pratique et des facteurs supplémentaires spécifiques à la tâche qui contiennent des informations capables de tenir compte des caractéristiques et des domaines de tâche définis manuellement tels que l'attention, le traitement spatial, le langage et math.

Thomas, K.N. et Bardeen, J.R. (2020). L'effet tampon du contrôle attentionnel sur la relation entre la fusion cognitive et l'anxiété. Recherche sur le comportement et thérapie, 132, 103653. doi:10.1016/j.brat.2020.103653

La fusion cognitive a été identifiée comme un facteur de risque d'anxiété. Les preuves suggèrent que ceux qui ont un meilleur contrôle attentionnel peuvent être capables de déplacer avec souplesse leur attention d'un point de vue interne à un point de vue externe, réduisant ainsi le contact avec des pensées négatives auto-référentielles. En tant que tel, le contrôle attentionnel a été examiné en tant que modérateur de la relation entre la fusion cognitive et l'anxiété dans cette étude en deux parties. Les participants adultes (N = 597) ont rempli les mesures d'auto-évaluation dans l'étude 1. Dans l'étude 2, les étudiants adultes participants (N = 173) ont rempli les mesures d'auto-évaluation de la fusion cognitive et de l'anxiété, ainsi que des mesures comportementales qui ont évalué trois contrôles attentionnels spécifiques. processus (c.-à-d. inhibition, déplacement, mise à jour de la mémoire de travail). Comme prévu, le contrôle attentionnel modère la relation entre la fusion cognitive et l'anxiété de telle sorte que la force de la relation diminue à mesure que le contrôle attentionnel augmente. Les résultats de l'étude 2 suggèrent que la capacité d'inhibition est le processus de contrôle attentionnel qui explique cet effet. Pris ensemble, les résultats suggèrent la possibilité que le contrôle attentionnel (en particulier la capacité d'inhibition) puisse être un facteur de protection contre le développement de l'anxiété chez les personnes ayant des niveaux plus élevés de fusion cognitive. L'utilisation de modèles d'études expérimentales et longitudinales sera une prochaine étape importante dans cette ligne de recherche pour clarifier davantage la nature des relations entre la fusion cognitive, le contrôle attentionnel et l'anxiété. Les résultats d'une analyse exploratoire, dans laquelle les symptômes dépressifs ont servi de variable de résultat, seront également discutés.

Towe, S.L., Hartsock, J.T., Xu, Y. et al. Formation cognitive basée sur le Web pour améliorer la mémoire de travail chez les personnes présentant un trouble concomitant d'infection au VIH et de consommation de cocaïne : résultats d'un essai contrôlé randomisé. Comportement du SIDA (2020). doi:10.1007/s10461-020-02993-0

Les troubles neurocognitifs (NCI) restent une complication persistante de la maladie à VIH dont souffrent près de la moitié des personnes vivant avec le VIH, et les taux sont encore plus élevés chez les personnes qui consomment des substances telles que la cocaïne. La formation cognitive est une intervention prometteuse pour le NCI associé au VIH. Dans cet essai contrôlé randomisé, nous avons examiné la faisabilité et l'efficacité d'un programme d'entraînement cognitif basé sur le Web pour améliorer la mémoire de travail dans un échantillon de 58 personnes atteintes du VIH et d'un trouble lié à l'usage de cocaïne. Les participants ont été assignés au hasard au bras d'entraînement expérimental de la mémoire de travail ou au bras d'entraînement au contrôle de l'attention et ont effectué jusqu'à 48 séances quotidiennes sur 10 semaines. Dans l'ensemble, les taux d'achèvement du traitement (74 %) et de rétention (97 %) étaient élevés, et les commentaires des participants ont indiqué que l'intervention était acceptable. Nos résultats montrent que l'intervention a réussi à réduire les déficits de la mémoire de travail dans le bras expérimental par rapport au bras témoin. Nos résultats soutiennent à la fois la faisabilité et l'efficacité de l'entraînement cognitif dans cette population.

Yang, L., Gallant, S. N., Wilkins, L. K. et Dyson, B. (2020). Résultats cognitifs et psychosociaux de l'entraînement autoguidé de la fonction exécutive et de l'exercice aérobique de faible intensité chez les personnes âgées en bonne santé. Frontiers in Aging Neuroscience, 12, 334. doi: 10.3389/fnagi.2020.576744

Objectifs : Des travaux antérieurs ont démontré que l'entraînement des fonctions exécutives ou l'exercice physique peuvent améliorer la cognition des personnes âgées. La présente étude adopte une approche exploratoire pour comparer la faisabilité et l'efficacité de l'entraînement en ligne des fonctions exécutives et des exercices aérobiques de faible intensité pour améliorer le fonctionnement cognitif et psychosocial chez les personnes âgées en bonne santé.

Méthode : Suivant un protocole standard pré-test-entraînement-post-test, 40 personnes âgées (65 ans et plus) ont été assignées au hasard à une fonction exécutive ou à un groupe d'entraînement physique. Une batterie de mesures des résultats cognitifs et psychosociaux a été administrée avant et après l'entraînement. Au cours des 10 semaines d'entraînement autoguidé à domicile (25-30 min/jour, 4 jours/semaine), le groupe d'entraînement aux fonctions exécutives a pratiqué un ensemble de tâches de fonctions exécutives adaptatives en ligne conçues par Lumos Labs, tandis que le groupe d'entraînement physique a terminé un programme adaptatif d'exercices aérobiques de faible intensité basé sur un disque vidéo numérique (DVD).

Résultats : Les effets de transfert de formation étaient limités. Par rapport à l'exercice aérobique de faible intensité, l'entraînement des fonctions exécutives a entraîné une amélioration cognitive sur la tâche de tri des cartes du Wisconsin (WCST-64) à 64 cartes, une mesure générale de la fonction exécutive. Les niveaux de dépression et de stress ont diminué après les deux programmes d'entraînement, mais cela pourrait être dû à une diminution du stress ou de l'excitation à effectuer les tâches au fil du temps.

Discussion : Les résultats ont révélé des avantages cognitifs limités du programme de formation en ligne des fonctions exécutives, en particulier pour un test de quasi-transfert du contrôle exécutif général. Il est important de noter que la présente étude soutient la faisabilité d'une fonction exécutive autoguidée à domicile et d'un entraînement physique de faible intensité avec des personnes âgées en bonne santé.

Lassonde, K.A., & Osborn, R.M. (2019). Lumosity n'est pas la meilleure stratégie d'amélioration de la mémoire en classe. Bourse d'enseignement et d'apprentissage en psychologie, 5 (1), 1. doi: 10.1037/stl0000125

La population en général et les étudiants se fient souvent à la technologie plutôt qu'à la capacité de se souvenir. Pourtant, il existe de nombreuses situations dans lesquelles les étudiants pourraient bénéficier de stratégies de base d'amélioration de la mémoire. Les étudiants de deux sections distinctes d'un cours de mémoire humaine ont effectué 3 évaluations de mémoire : une au début du cours, une seconde à mi-parcours et une troisième au cours de la dernière semaine du cours. Chaque évaluation contenait des tâches de mémoire bien connues. Tout au long du cours, les deux sections se sont engagées dans des stratégies pour améliorer leur mémoire. De plus, une section a participé au programme d'entraînement cognitif en ligne Lumosity pendant 12 semaines. Les scores des 2 sections sur les évaluations de la mémoire ont été comparés à chacun des 3 temps d'évaluation pendant le cours. Les performances des étudiants se sont améliorées lors des évaluations pour les tâches suivantes dans les deux sections du cours : formation de mots, F (2, 132) = 5,97, p = 0,003, MSe = 31,40, p² = 0,08, rappel de mots, F (2, 134) = 19.20, p < .001, MSe = 78.71, p² = .22., et calcul de durée d'opération 2, F (2, 134) = 17.86, p = .000, MSe = 32.98, p² = .21. Après chaque évaluation, les élèves ont déclaré eux-mêmes les changements de mémoire. Les étudiants ont perçu le travail de cours comme ayant le plus grand impact sur l'amélioration de leur mémoire. Ils ont également déclaré apprécier Lumosity et le recommanderaient à un ami ou à un membre de la famille. Les implications de la façon dont ces résultats peuvent éclairer un débat plus général sur les stratégies et les perceptions d'amélioration de la mémoire seront discutées.

Richards, A., Kanady, J.C., Huie, J.R., Straus, L.D., Inslicht, S.S., Levihn-Coon, A., . Neylan, T.C. (2019). Travaillez le jour et dormez la nuit, ne dormez pas trop ou trop peu : effets de la durée du sommeil, de l'heure de la journée et de la synchronisation circadienne sur les performances des tâches de suivi chez les utilisateurs de jeux de réflexion sur Internet, de l'adolescence à l'âge avancé. Journal de recherche sur le sommeil, avril, 1-11. doi: 10.1111/jsr.12919

Les recherches sur les effets du sommeil et du rythme circadien sur les performances cognitives progressent, mais de nombreuses questions importantes demeurent. À l'aide des scores de performance des tâches secondaires d'un large échantillon sur Internet (N = 48 881) avec des mesures répétées des performances cognitives et la durée du sommeil autodéclarée la nuit précédente, nous avons analysé la relation entre la durée du sommeil, l'heure de la journée d'exécution de la tâche et le chronotype. synchronie avec la performance chez les participants âgés de 15 à 80 ans. Les résultats indiquent un pic de performance à 7 heures de durée de sommeil habituelle et indiquent un effet variable de l'écart par rapport à la durée de sommeil habituelle en fonction de la durée de sommeil habituelle et de l'âge des utilisateurs. Les effets de l'heure de la journée étaient notables pour une baisse constante des performances jusqu'à 01h00-02h00 pour l'ensemble du groupe, ce qui s'expliquait par une détérioration nocturne dans les essais nécessitant un fonctionnement exécutif inhibiteur, en particulier chez les sujets plus âgés. . Les analyses n'ont pas démontré d'avantage pour jouer en synchronie avec un chronotype auto‐identifié. Les résultats renforcent les conclusions indiquant une relation en forme de U inversé entre la durée du sommeil et les performances cognitives dans un large éventail de groupes d'âge. Ces résultats soulignent l'importance de l'exécution des tâches diurnes pour les tâches nécessitant une fonction inhibitrice, en particulier chez les personnes âgées. Les résultats mettent en évidence l'utilité des données Internet à grande échelle pour contribuer au sommeil et à la science circadienne.

Ruiz-Marquez, E., Prieto, A., Mayas, J., Toril, P., Reales, J.M. et Ballesteros, S. (2019). Effets des jeux vidéo sans action sur l'attention et la mémoire chez les jeunes adultes. Games for Health Journal, 8(6), 414-422. doi: 10.1089/g4h.2019.0004

Objectif : Dans cette étude d'intervention, nous avons étudié les avantages des jeux vidéo sans action sur les mesures de l'attention sélective et de la mémoire de travail visuospatiale (MW) chez les jeunes adultes.

Matériels et méthodes : Quarante-huit jeunes adultes ont été assignés au hasard au groupe expérimental ou au groupe témoin actif. Le groupe expérimental a joué à 10 jeux vidéo adaptatifs sans action sélectionnés dans Lumosity, tandis que le groupe de contrôle actif a joué à deux jeux de simulation-stratégie non adaptatifs (SimCity et Les Sims). Les participants des deux groupes ont effectué 15 sessions de formation de 30 minutes chacune. La formation s'est déroulée en petits groupes. Tous les participants ont été testés individuellement avant et après l'entraînement pour évaluer les effets de transfert possibles sur l'attention sélective, en utilisant une tâche Oddball intermodale, une inhibition avec la tâche Stroop et des améliorations visuospatiales de la MW avec la tâche des blocs Corsi.

Résultats : Les participants ont amélioré leurs performances de jeu vidéo au cours des sessions de formation. Les résultats des tâches de transfert montrent que les deux groupes ont bénéficié de manière similaire de l'entraînement au jeu. Ils étaient moins distraits et ont amélioré la MW visuospatiale.

Conclusion : Dans l'ensemble, il n'y avait pas d'interaction significative entre le groupe (groupe formé avec des jeux vidéo adaptatifs sans action et le groupe témoin actif qui jouait à des jeux de simulation) et la session (pré- et post-évaluation). Comme nous n'avions pas de groupe témoin passif sans intervention, nous ne pouvons pas conclure que les jeux vidéo adaptatifs sans action ont eu un effet positif, car certains facteurs externes pourraient expliquer les améliorations pré- et post-test observées dans les deux groupes.

Steyvers, M., & Benjamin, A.S. (2019). La contribution conjointe de la participation et de la performance aux fonctions d'apprentissage : explorer les effets de l'âge dans des ensembles de données à grande échelle. Méthodes de recherche sur le comportement, 51(4), 1531-1543. doi:10.3758/s13428-018-1128-2

Des ensembles de données à grande échelle provenant de plates-formes de formation et de jeu en ligne offrent la possibilité d'enquêtes plus approfondies et plus précises sur l'apprentissage humain que ce qui est généralement réalisable en laboratoire. Cependant, étant donné que les gens font leurs propres choix en matière de participation, toute enquête sur l'apprentissage à l'aide de ces ensembles de données doit modéliser simultanément la performance, c'est-à-dire la fonction d'apprentissage, et la participation. En utilisant un ensemble de données de 54 millions de jeux du site d'entraînement cérébral en ligne Lumosity, nous montrons que les fonctions d'apprentissage des participants sont systématiquement biaisées par des politiques de participation qui varient avec l'âge. Les personnes âgées qui ont de moins bons résultats sont plus susceptibles de décrocher que les personnes âgées qui ont de bons résultats. Les jeunes adultes ne montrent pas un tel effet. En utilisant ces connaissances, nous pouvons extrapoler des fonctions d'apprentissage en groupe qui corrigent ces différences de décrochage liées à l'âge. Apprendre dans le monde réel implique de nombreux choix. Nous décidons quand étudier, comment étudier et quand arrêter d'étudier et passer à autre chose. Dans l'histoire de la recherche sur l'apprentissage, en particulier en psychologie, la grande majorité des approches scientifiques tentent de contrôler ces sources et d'autres de variation dans la maîtrise de soi, dans l'espoir que ce qui émergera est une vision « non contaminée » de l'apprentissage et de la mémoire. (Koriat & Goldsmith, 1994 Benjamin, 2007 Nelson & Narens, 1994) Quels que soient les mérites de cette approche, elle n'est pas satisfaisante pour les grands ensembles de données écologiquement situés dans lesquels les apprenants vont et viennent à leur guise. Comprendre l'apprentissage et la mémoire dans les tâches dans lesquelles les apprenants exercent un contrôle considérable sur les aspects de leur apprentissage nécessite une considération explicite des facteurs métacognitifs qui déterminent la participation et influencent la performance. Nous présentons ici les données d'apprentissage de la plateforme de « formation cérébrale » en ligne Lumosity. Lumosity propose aux utilisateurs un certain nombre de jeux différents destinés à exploiter la mémoire, l'attention, la flexibilité, un traitement accéléré et la résolution de problèmes. Beaucoup de ces jeux sont basés sur des tâches éculées de la psychologie cognitive. Des millions de personnes jouent à ces jeux, offrant une plate-forme très riche sur laquelle étudier l'apprentissage (Donner & Hardy, 2015). Cependant, contrairement aux études en laboratoire, où les individus suivent un régime strict et peuvent être contraints de fournir un nombre suffisant de points de données pour adapter les fonctions aux performances de cet individu, les participants aux plateformes en ligne décident quand jouer, à quelle fréquence jouer et quand arrêter . Une considération conjointe de la participation et de la performance nous permet d'utiliser ces ensembles de données à grande échelle pour évaluer les théories de l'apprentissage et de la métacognition. De manière générale, l'utilisation de plateformes en ligne pour enquêter sur l'apprentissage des compétences s'est développée au cours des dernières années (Donner & Hardy, 2015 Huang et al., 2017 Stafford & Dewar, 2014), et fait partie d'une nouvelle tendance bienvenue à l'utilisation de grandes surfaces naturelles. -des ensembles de données à grande échelle pour développer et tester des théories de la cognition (Goldstone & Lupyan, 2016 Griffiths, 2015). La leçon que nous tirons ici est que tout modèle d'apprentissage de compétences à partir d'une source non contrôlée comme une plateforme d'apprentissage en ligne doit traiter conjointement des questions de performance et de participation. Lorsque des individus abandonnent la tâche au hasard, comme ils le font souvent en laboratoire (par exemple, en raison de problèmes informatiques), le comportement d'abandon augmente la variabilité et le potentiel d'hétéroscédasticité à des points plus éloignés de la fonction d'apprentissage. Cependant, lorsque des individus abandonnent pour des raisons liées à leurs performances actuelles ou futures, les fonctions d'apprentissage sont directement biaisées. On sait depuis longtemps que la moyenne entre les individus influence la forme des fonctions d'apprentissage (Estes, 1956), mais les effets de la participation volontaire sur les fonctions d'apprentissage en groupe n'ont pas, à notre connaissance, été pris en compte auparavant. Ce n'est pas un problème statistique : seul un modèle du processus par lequel les individus choisissent de rester ou de partir peut débiaiser de tels effets. Dans cet article, nous présentons une étude théorique et empirique des effets de la participation volontaire et du retrait sur les fonctions d'apprentissage agrégées. Nous commençons par une analyse empirique des fonctions d'apprentissage pour des individus et pour des groupes d'âge différent. Nous montrons que les individus qui abandonnent plus tôt ont une trajectoire d'apprentissage différente de ceux qui continuent, indiquant que les fonctions d'apprentissage en groupe seront biaisées par une participation différentielle. Plus précisément, les adultes plus âgés qui se retirent tôt présentent un taux d'amélioration plus lent que les adultes plus âgés qui continuent la tâche. Les jeunes adultes ne révèlent pas ce schéma systématique de sevrage. De plus, nous appliquons des modèles d'apprentissage aux fonctions de performance individuelles et estimons la trajectoire de ces fonctions pour un sous-ensemble d'utilisateurs d'âges différents. En utilisant ces ajustements individuels, nous montrons que les pentes des fonctions d'apprentissage sont généralement plus faibles pour les individus qui abandonnent tôt. Nous utilisons ensuite les ajustements pour extrapoler les performances de ceux qui se sont retirés des essais qu'ils n'ont jamais terminés. Ce faisant, nous montrons que les fonctions d'apprentissage de groupe liées à l'âge corrigées pour le retrait différentiel sont nettement différentes des fonctions non corrigées. Comme point de départ pour examiner l'effet du décrochage systématique sur les courbes d'apprentissage, la figure 1 montre des données simulées dans un certain nombre de scénarios. Le panneau de gauche montre des courbes d'apprentissage simulées qui varient en taux d'apprentissage et en asymptote. La courbe rouge montre la fonction d'apprentissage agrégé. Le panneau du milieu utilise les mêmes courbes d'apprentissage et simule l'effet du décrochage lorsque les individus abandonnent pour des raisons non liées à la performance. Dans ce cas, la courbe d'apprentissage globale n'est pas biaisée par le décrochage. Dans le panneau de droite, la probabilité de décrochage est négativement liée à la performance asymptotique (latente). Ici, on peut voir que la fonction d'apprentissage agrégé est considérablement biaisée par rapport à l'original. L'un des avantages de l'utilisation d'ensembles de données naturalistes à grande échelle pour la recherche cognitive est la diversité des utilisateurs que ces plateformes attirent. Ici, nous utilisons la large tranche d'âge des participants pour examiner les courbes d'apprentissage et les taux d'abandon des utilisateurs tout au long de la vie. Les utilisateurs plus âgés peuvent avoir des motivations différentes pour utiliser Lumosity que les utilisateurs plus jeunes, et ces motivations peuvent influencer les politiques de participation. Les personnes âgées peuvent être motivées à lutter contre le déclin cognitif et donc plus enclines à s'en tenir aux tâches qu'elles trouvent difficiles. Alternativement, ils peuvent être plus sensibles à la menace stéréotypée posée par des performances médiocres et ainsi être prompts à quitter les tâches pour lesquelles ils exécutent mal. Les effets de l'âge sur les tâches de mémoire et d'attention sont bien documentés (Park & ​​amp Schwarz, 2000) mais ne peuvent être interprétés équitablement dans des ensembles de données naturalistes qu'en considérant sérieusement les politiques de participation.

Steyvers, M., Hawkins, G.E., Karayanidis, F., & Brown, S.D. (2019). Une analyse à grande échelle des effets de la pratique du changement de tâche tout au long de la vie. Actes de l'Académie nationale des sciences, 116(36), 17735-17740. doi: 10.1073/pnas.1906788116

Une caractéristique importante de la cognition humaine est la capacité d'adapter son comportement de manière flexible et efficace en réponse à des demandes contextuelles en constante évolution.Nous exploitons un ensemble de données à grande échelle de Lumosity, une plate-forme de formation cognitive en ligne, pour étudier comment les processus cognitifs impliqués dans la commutation indicée entre les tâches sont affectés par le niveau de pratique des tâches tout au long de la vie adulte. Nous développons un compte rendu informatique de la commutation de tâches qui spécifie la dynamique temporelle de l'activation des représentations pertinentes pour les tâches et de l'inhibition des représentations non pertinentes pour les tâches et comment elles varient avec la pratique étendue des tâches dans un certain nombre de groupes d'âge. La pratique module le niveau d'activation de la représentation relative à la tâche et améliore la vitesse à laquelle cette information devient disponible, mais a peu d'effet sur la représentation non pertinente à la tâche. Bien que la pratique à long terme améliore les performances dans tous les groupes d'âge, elle a un effet plus important sur les personnes âgées. En effet, une pratique intensive des tâches peut rendre les individus plus âgés fonctionnellement similaires à des individus plus jeunes moins entraînés, en particulier pour les mesures cognitives qui se concentrent sur la vitesse à laquelle les informations pertinentes pour la tâche deviennent disponibles.

Woo, Y.J., Kanellopoulos, A.K., Hemati, P., Kirschen, J., Nebel, R.A., Wang, T., . Abrahams, B.S. (2019). Déficiences cognitives spécifiques à un domaine chez les humains et les mouches avec une dose réduite de CYFIP1. Psychiatrie biologique, 86(4), 306-314. doi:10.1016/j.biopsych.2019.04.008

Contexte : Les délétions englobant une région de quatre gènes sur le chromosome 15 (BP1-BP2 à 15q11.2), observées à une fréquence de 1 sur 500 dans la population, sont associées à un risque accru de schizophrénie, d'épilepsie et d'autres troubles neurodéveloppementaux courants. Cependant, on sait peu de choses sur l'impact de ces suppressions courantes sur la cognition.
Méthodes : Nous avons utilisé un outil Web pour caractériser la fonction cognitive dans une nouvelle cohorte de porteurs adultes et les membres de leur famille non porteurs. Les résultats de 31 parents porteurs et 38 parents non porteurs de 40 familles ont été comparés aux données de contrôle de 6530 personnes qui se sont auto-inscrites sur la plateforme Lumosity et ont choisi de participer à la recherche. Nous avons ensuite examiné les aspects de la fonction sensorielle et cognitive chez les mouches porteuses d'une mutation dans Cyfip, l'homologue de l'un des gènes au sein de la délétion. Pour les études sur les mouches, 10 groupes ou plus de 50 individus par génotype ont été inclus.
Résultats : Nos études humaines ont révélé de profonds déficits dans le raisonnement grammatical, le raisonnement arithmétique et la mémoire de travail chez les porteurs de délétion BP1-BP2. Aucun déficit de ce type n'a été observé chez les conjoints non porteurs. Nos études sur les mouches ont révélé des déficits dans l'apprentissage associatif et non associatif malgré une perception sensorielle intacte.
Conclusions : Nos résultats fournissent de nouvelles informations sur les résultats associés aux suppressions de BP1-BP2 et appellent à une discussion sur la manière de communiquer de manière appropriée ces résultats aux porteurs non affectés. Les résultats soulignent également l'utilité d'un outil en ligne pour caractériser la fonction cognitive dans une population géographiquement distribuée.

Bainbridge, K., & Mayer, R. E. (2018). Mettre en lumière les recherches sur Lumosity. Journal of Cognitive Enhancement, 2 (1), 43-62.

Lumosity est une suite de jeux d'entraînement cérébral en ligne par abonnement, destinée à améliorer les compétences cognitives. En raison d'un afflux de produits conçus pour entraîner la cognition à travers des jeux tels que Lumosity, il est important de déterminer leur efficacité pour le bien des consommateurs et pour les implications potentielles de tout effet d'entraînement pour les théories du transfert des compétences cognitives. Deux expériences d'entraînement ont été menées à l'aide de la plateforme Lumosity. Les participants ont été divisés en trois groupes : ceux qui se sont entraînés avec cinq jeux d'attention à Lumosity (groupe d'attention), ceux qui se sont entraînés avec cinq jeux de flexibilité à Lumosity (groupe de flexibilité) et un groupe témoin inactif. Les participants ont été évalués sur la précision et le temps de réponse pour deux tests cognitifs d'attention (champ de vision utile et détection de changement) et deux tests cognitifs de flexibilité (tri des cartes Wisconsin et Stroop) avant et après une période d'entraînement. Dans l'expérience 1, la période d'entraînement était de 3 h réparties sur quatre séances. Dans l'expérience 2, la période d'entraînement était de 15 à 20 h répartie sur une moyenne de 73 séances. Les groupes entraînés n'ont pas montré de gains significativement plus importants entre le prétest et le post-test que le groupe témoin sur aucune mesure dans l'une ou l'autre des expériences, sauf dans l'expérience 2 où le groupe de flexibilité a nettement surpassé les deux autres groupes sur le temps de réponse Stroop et le temps de réaction UFOV. Une implication pratique concerne le manque de preuves solides de l'efficacité des jeux d'entraînement cérébral pour améliorer les compétences cognitives. Une implication théorique concerne la spécificité de domaine de l'apprentissage des compétences cognitives à partir de jeux d'entraînement cérébral.

Bell, C. F., Warrick, M. M., Gallagher, K. C. et Baregamian, N. (2018). Profil de performance neurocognitive postparathyroïdectomie: une étude pilote d'évaluation informatisée. Chirurgie (États-Unis), 163(2), 457–462. doi:10.1016/j.surg.2017.09.001

Contexte : Les symptômes neurocognitifs attribuables à l'hyperparathyroïdie primaire sont des critères diagnostiques importants, mais la caractérisation et l'évaluation de base des déficits neurocognitifs de l'hyperparathyroïdie primaire ne sont pas complètement définies.
Méthodes : Dans cette étude pilote prospective, les performances neurocognitives des patients présentant un diagnostic biochimique sans équivoque d'hyperparathyroïdie primaire ont été évaluées avant et après la parathyroïdectomie (2 semaines, 6 mois) à l'aide d'une batterie de tests modulaires informatisés conçus par LUMOSITY. Les scores des tests individuels et les scores agrégés représentant le profil de performance neurocognitive total d'un sujet ont été calculés. Les comparaisons statistiques entre les groupes ont été effectuées en utilisant une analyse univariée et des mesures répétées d'analyse de la variance.
Résultats : Dans l'étude, 34 participants ont été évalués en préopératoire, 18 ont terminé les 3 évaluations, 2 ont terminé le prétest et les évaluations à 6 mois, et 30 ont terminé les évaluations préopératoires et post-parathyroïdectomie à 2 semaines. Les patients atteints d'hyperparathyroïdie primaire ont présenté des déficits significatifs de la mémoire, de l'attention, de la flexibilité mentale et de la vitesse de traitement par rapport aux témoins. Le score total du profil de performance neurocognitive était significativement plus faible aux points de temps préopératoire (P = 0,0001) et 2 semaines après la parathyroïdectomie (P = 0,0004) par rapport aux témoins, cette différence a été comblée par 6 mois après la parathyroïdectomie.
Conclusion : L'évaluation informatisée du profil de performance neurocognitive a validé les avantages neurocognitifs de la parathyroïdectomie. Une étude supplémentaire est nécessaire pour déterminer si cette nouvelle méthode fournit une évaluation du profil de performance neurocognitive à long terme, objective, quantifiable et accessible chez les patients atteints d'hyperparathyroïdie primaire et peut servir d'outil diagnostique et pronostique précieux.

Ben-Zion, Z., Fine, N.B., Keynan, N.J., Admon, R., Green, N., Halevi, M., . Shalev, A.Y. (2018). La flexibilité cognitive prédit les symptômes du SSPT : études observationnelles et interventionnelles. Frontières en psychiatrie, 9(OCT), 1-9. doi:10.3389/fpsyt.2018.00477

Introduction : Le trouble de stress post-traumatique (TSPT) est une conséquence psychopathologique répandue, grave et tenace des événements traumatiques. Les mécanismes neurocomportementaux sous-jacents à la pathogenèse du SSPT ont été identifiés et peuvent servir de facteurs de résilience au risque au cours des premières conséquences d'une exposition à un traumatisme. La documentation longitudinale des dimensions neurocomportementales des réponses précoces au traumatisme peut aider à caractériser les survivants à risque et à éclairer les interventions basées sur les mécanismes. Nous présentons deux études longitudinales indépendantes qui ont sondé à plusieurs reprises les symptômes cliniques et les domaines neurocognitifs chez des survivants de traumatismes récents. Nous avons émis l'hypothèse qu'un meilleur fonctionnement neurocognitif peu de temps après le traumatisme sera associé à des symptômes de TSPT moins graves un an plus tard, et qu'une intervention neurocognitive précoce améliorera le fonctionnement cognitif et réduira les symptômes de TSPT.
Méthodes : Les participants aux deux études étaient des survivants adultes d'événements traumatiques admis dans les services d'urgence (SU) de deux hôpitaux généraux en Israël. Les études ont utilisé des outils cliniques et neurocognitifs identiques, qui comprenaient l'évaluation des symptômes et le diagnostic du SSPT, ainsi qu'une batterie de tests neurocognitifs. La première étude a évalué 181 personnes exposées à un traumatisme un, six et 14 mois après l'exposition à un traumatisme. La deuxième étude a évalué 97 survivants de traumatismes 1 mois après l'exposition au traumatisme, répartis au hasard dans 30 jours d'intervention neurocognitive sur le Web (n = 50) ou de tâches de contrôle (n = 47), et a réévalué tous les sujets trois et 6 mois après exposition à un traumatisme.
Résultats : Dans la première étude, les individus ayant une meilleure flexibilité cognitive à 1 mois post-traumatisme ont montré des symptômes de TSPT significativement moins sévères après 13 mois (p = 0,002). Dans la deuxième étude, le groupe d'entraînement neurocognitif a montré une plus grande amélioration de la flexibilité cognitive après l'intervention (p = 0,019) et des symptômes de TSPT plus faibles 6 mois après le traumatisme (p = 0,017), par rapport aux témoins. L'amélioration de la flexibilité cognitive induite par l'intervention était positivement corrélée à l'amélioration clinique (p = 0,002).
Discussion : La flexibilité cognitive, peu de temps après l'exposition à un traumatisme, est apparue comme un prédicteur significatif de la gravité des symptômes du TSPT. Il a également été amélioré par une intervention neurocognitive et associé à un meilleur résultat du traitement. Ces résultats appuient la poursuite des recherches sur la mise en œuvre d'interventions préventives neurocognitives axées sur les mécanismes pour le TSPT.

Charvet, L., Shaw, M., Dobbs, B., Frontario, A., Sherman, K., Bikson, M., . Kasschau, M. (2018). La stimulation transcrânienne à courant continu supervisée à distance augmente les avantages de l'entraînement cognitif à domicile dans la sclérose en plaques. Neuromodulation, 21(4), 383-389. doi: 10.1111/ner.12583

Objectif : Explorer l'efficacité de la stimulation transcrânienne à courant continu (RS-tDCS) supervisée à distance associée à des exercices d'entraînement cognitif (CT) chez des participants atteints de sclérose en plaques (SEP).
Méthodes : Dans une étude de faisabilité de RS-tDCS dans la SEP, les participants ont effectué dix séances de tDCS couplées à une tomodensitométrie (1,5 mA × 20 min, montage de cortex préfrontal dorsolatéral). Les participants RS-tDCS ont été comparés à un groupe témoin d'adultes atteints de SEP qui ont subi dix séances de tomodensitométrie de 20 minutes par le biais des mêmes procédures supervisées à distance. Les résultats cognitifs ont été testés par des scores composites mesurant le changement de performance sur des tests standard (Brief International Cognitive Assessment in MS ou BICAMS), l'attention de base (ANT-I Orienting and Attention Networks, Cogstate Detection), l'attention complexe (ANT-I Executive Network, Cogstate Identification et One-Back), et variabilité de la réponse intra-individuelle (marqueurs sensibles d'identification ANT-I et Cogstate de l'état de la maladie).
Résultats : Après dix séances, le groupe tDCS (n = 25) par rapport au groupe CT seul (n = 20) présentait une amélioration significativement plus importante de l'attention complexe (p = 0,01) et de la variabilité de la réponse (p = 0,01). Les groupes ne différaient pas dans les mesures d'attention de base (p = 0,95) ou les mesures cognitives standard (p = 0,99).
Conclusions : Ces premiers résultats indiquent un avantage pour la RS-tDCS associée à la TDM dans la SEP. Des analyses exploratoires indiquent que le premier avantage cognitif de la tDCS est observé dans la variabilité complexe de l'attention et de la réponse. La téléréadaptation utilisant le RS-tDCS associé à la tomodensitométrie peut améliorer les résultats de la SEP.

Corti, C., Poggi, G., Romaniello, R., Strazzer, S., Urgesi, C., Borgatti, R., & Bardoni, A. (2018). Faisabilité d'une formation cognitive informatisée à domicile pour les patients pédiatriques atteints de lésions cérébrales congénitales ou acquises : une étude exploratoire. PLoS UN, 13(6), 1–16. doi: 10.1371/journal.pone.0199001

Objectifs : Les lésions cérébrales pédiatriques sont associées à divers déficits cognitifs. La réadaptation cognitive peut prévenir et réduire les troubles cognitifs. Ces dernières années, la formation cognitive informatisée (CCT) à domicile a été introduite dans la pratique clinique pour augmenter les possibilités de traitement pour les patients (téléréadaptation). Cependant, des recherches limitées ont été menées jusqu'à présent sur l'étude des effets de la TCE à distance sur la population juvénile dans des contextes autres que les pays anglophones. Le but de la présente étude était d'étudier la faisabilité d'un CCT à domicile dans un groupe d'adolescents italiens souffrant de lésions cérébrales. Un CCT (Lumosity) disponible dans le commerce développé en anglais a été utilisé en raison du manque de programmes de téléréadaptation en langue italienne qui permettent la stimulation de plusieurs domaines cognitifs et, en même temps, la collecte automatique à distance de données. Ainsi, cette enquête fournit des informations sur la possibilité d'introduire des programmes CCT disponibles en langues étrangères dans les pays avec des investissements limités dans le domaine de la téléréadaptation.
Méthodes : 32 adolescents âgés de 11 à 16 ans avec un diagnostic de lésion cérébrale congénitale ou acquise (traumatique ou non) ont participé à l'étude. Ils ont reçu 40 sessions de formation (5 jours/semaine pendant 8 semaines). Avant de commencer le programme de formation, ils ont bénéficié d'une démonstration en face à face d'exercices de formation et d'instructions écrites dans leur langue maternelle. La faisabilité de la formation et de la conception et des procédures de l'étude a été évaluée à l'aide de 9 critères tirés de la littérature existante.
Résultats : Les 9 critères de faisabilité ont été remplis. 31 des 32 participants ont démontré leur adhésion au programme de formation. 94,2 % des sessions de formation ont été complétées dans les délais recommandés. Aucun problème technique important n'a été trouvé.
Conclusions : La téléréadaptation semble être une pratique réalisable pour les adolescents souffrant de lésions cérébrales. Un programme de formation élaboré dans une langue étrangère peut être utilisé pour contrer l'indisponibilité de programmes dans la langue maternelle des patients.

McAdams-DeMarco, M.A., Konel, J., Warsame, F., Ying, H., Fernández, M.G., Carlson, M.C., . Segev, D.L. (2018). L'entraînement cognitif et par l'exercice intradialytique peut préserver la fonction cognitive. Kidney International Reports, 3(1), 81-88. doi:10.1016/j.ekir.2017.08.006

Introduction : Le déclin cognitif est fréquent et augmente le risque de mortalité chez les patients hémodialysés. Les interventions intradialytiques telles que l'entraînement cognitif (CT) et l'entraînement physique (ET) peuvent préserver la fonction cognitive.
Méthodes : Nous avons mené un essai contrôlé randomisé pilote de 20 patients hémodialysés pour étudier l'impact de 3 mois de tomodensitométrie intradialytique (jeux cérébraux sur tablette) (n = 7), d'ET (pieds ambulants) (n = 6) ou la norme de soins (SC) (n = 7) sur la fonction cognitive. La fonction cognitive globale a été mesurée par le Modified Mini Mental Status Exam (3MS), la vitesse psychomotrice a été mesurée par les Trail Making Tests A et B (TMTA et TMTB) et la fonction exécutive a été évaluée par soustraction (TMTB - TMTA). Des scores 3MS inférieurs et des temps TMTA et TMTB plus lents reflétaient une fonction cognitive plus mauvaise. Les valeurs P pour les différences ont été générées à l'aide de l'analyse de la variance, et les intervalles de confiance (IC) à 95 % et les valeurs P ont été générés à partir de la régression linéaire.
Résultats : Les patients atteints de SC ont connu une diminution de la vitesse psychomotrice et de la fonction exécutive de 3 mois (TMTA : 15 secondes P = 0,055 TMTB : 47,4 secondes P = 0,006 TMTB − TMTA 31,7 secondes P = 0,052) cette baisse n'a pas été observée chez les patients atteints de CT ou ET (tous P > 0,05). Par rapport à SC, la différence dans le changement moyen du score 3MS était de -3,29 points (IC à 95 % : -11,70 à 5,12 P = 0,42) pour CT et de 4,48 points (IC à 95 % : -4,27 à 13,22 P = 0,30) pour ET . Par rapport à SC, la différence de changement moyen pour TMTA était de -15,13 secondes (IC à 95 % : -37,64 à 7,39 P = 0,17) pour CT et de -17,48 secondes (IC à 95 % : -41,18 à 6,22 P = 0,14) pour ET, pour TMTB, la différence était de -46,72 secondes (IC à 95 % : -91,12 à -2,31 P = 0,04) pour CT et de -56,21 secondes (IC à 95 % : -105,86 à -6,56 P = 0,03) pour ET, et pour TMTB - TMTA, la différence était de -30,88 secondes (IC à 95 % : -76,05 à 14,28 P = 0,16) pour la TDM et de -34,93 secondes (IC à 95 % : -85,43 à 15,56 P = 0,16) pour l'ET.
Conclusion : Les résultats préliminaires de notre étude pilote suggèrent que le déclin cognitif de la vitesse psychomotrice et de la fonction exécutive est peut-être empêché par la TDM et la TE intradialytiques. Ces résultats préliminaires du pilote devraient être reproduits.

Weiner, M. W., Nosheny, R., Camacho, M., Truran‐Sacrey, D., Mackin, R. S., Flenniken, D., . & Veitch, D. (2018). The Brain Health Registry : une plate-forme Internet pour le recrutement, l'évaluation et le suivi longitudinal des participants aux études en neurosciences. Alzheimer et démence, 14(8), 1063-1076. doi:10.1016/j.jalz.2018.02.021

Introduction : Le recrutement, l'évaluation et le suivi longitudinal des participants aux études en neurosciences et aux essais cliniques limitent le développement de nouveaux traitements. L'utilisation généralisée d'Internet permet la capture des données des participants dans un cadre non supervisé. Le Brain Health Registry, un site Web et un registre en ligne, recueille des données auprès des participants et de leurs partenaires d'étude.

Méthodes : Le registre de la santé cérébrale obtient des questionnaires de rapport d'auto-étude et des partenaires d'étude et des données neuropsychologiques, y compris la batterie brève de Cogstate, le test de performance neurocognitive de Lumos Labs et le test de mémoire MemTrax. Les participants donnent leur consentement éclairé avant de participer.

Résultats : Les données de base et longitudinales ont été obtenues auprès de près de 57 000 et 28 000 participants, respectivement. Plus de 18 800 participants ont été référés et près de 1 800 ont été inscrits à des études cliniques sur la maladie d'Alzheimer et le vieillissement, dont cinq études d'observation et sept essais d'intervention.

Discussion : Les évaluations en ligne des participants et des partenaires de l'étude fournissent des informations utiles à un coût relativement faible pour les études en neurosciences et les essais cliniques et peuvent finalement être utilisées dans la pratique clinique de routine.

Withiel, T.D., Sharp, V.L., Wong, D., Ponsford, J.L., Warren, N. et Stolwyk, R.J. (2020). Comprendre l'expérience de la rééducation compensatoire et réparatrice de la mémoire : une étude qualitative des survivants d'un AVC. Réadaptation neuropsychologique, 30 (3), 503-522. doi:10.1080/09602011.2018.1479275

Les troubles de la mémoire sont fréquents après un AVC. Les groupes d'habiletés de mémoire (MSG) utilisant des stratégies compensatoires et l'entraînement cognitif informatisé (CCT) sont deux approches de rééducation disponibles pour améliorer la fonction de la mémoire. Cependant, il n'y a pas de consensus quant à savoir laquelle est la plus efficace après un AVC. Cette étude visait à explorer et à comparer les expériences qualitatives de 20 survivants d'un AVC (Mage = 61,90, SD = 10,48, plage : 34-77 ans) qui ont reçu une formation de six semaines en MSG (groupe de compétences de mémoire manuelle, n = 10) ou individuel -CCT (LumosityTM, n = 10). À l'aide d'entretiens semi-directifs, les données ont été collectées et analysées de manière thématique, en adoptant une approche réaliste critique. Six thèmes ont été identifiés : (1) Facilitateurs et obstacles à l'engagement dans l'intervention, (2) Amélioration des connaissances et de la compréhension, (3) Connexion avec les autres, (4) Perception de l'intervention, (5) Impact sur la mémoire quotidienne et (6) Impact sur les émotions et le sens du but. Il est encourageant de constater que la plupart des participants ont apprécié et apprécié de participer aux interventions sur la mémoire, quelle que soit l'approche de réadaptation.Les participants au MSG ont déclaré que l'apprentissage et le partage avec d'autres personnes similaires étaient importants pour l'expérience et ont décrit les améliorations de la mémoire au quotidien. Les participants au CCT ont décrit le plaisir de sa nature ludique, mais ont signalé une frustration associée aux caractéristiques spécifiques au jeu, et n'ont pas signalé d'améliorations quotidiennes de la mémoire.

Withiel, T.D., Wong, D., Ponsford, J.L., Cadilhac, D.A. et Stolwyk, R.J. (2020). Faisabilité et efficacité de l'entraînement cognitif informatisé pour le dysfonctionnement de la mémoire après un AVC : une série d'études de cas uniques. Réadaptation neuropsychologique, 30 (5), 829-852. doi:10.1080/09602011.2018.1503083

Les approches d'entraînement cognitif informatisé (CCT) pour la réhabilitation de la mémoire représentent une alternative attrayante aux approches traditionnelles, cependant, il existe des preuves empiriques limitées pour soutenir leur utilisation. Une étude AB avec suivi à cas unique a été répétée chez cinq participants pour explorer la faisabilité et l'efficacité du CCT sur la mémoire subjective chez les patients ayant subi un AVC. Le comportement cible était des échecs de mémoire subjectifs quotidiens et prospectifs qui ont été évalués chaque semaine. Après la ligne de base (trois semaines), les participants ont suivi six semaines de formation LumosityTM chez eux. Les données ont été analysées visuellement et statistiquement. La fréquence des échecs de mémoire potentiels a diminué pendant l'intervention pour un participant, tandis que la fréquence des échecs de mémoire potentiels et quotidiens a diminué de manière significative pendant la période de suivi pour un autre participant. Pourtant, beaucoup plus d'échecs de mémoire quotidiens et prospectifs ont été signalés après la formation par un participant à l'étude. Aucun changement significatif dans les notes de mémoire subjective n'a été trouvé pour les participants restants. En ce qui concerne les résultats secondaires, des changements significatifs sur les mesures objectives de la mémoire n'ont pas été observés, malgré une variabilité interindividuelle considérable. Trois participants ont signalé une amélioration des objectifs de mémoire individualisés, tandis que deux participants ont décrit un déclin. Dans l'ensemble, la formation LumosityTM semble faisable, cependant, aucune preuve cohérente pour soutenir l'efficacité de ce CCT sur la mémoire subjective ou objective n'a été trouvée.

Ballesteros, S., Mayas, J., Ruiz-Marquez, E., Prieto, A., Toril, P., Ponce de Leon, L., . Reales Avilés, J. M. (2017). Effets de l'entraînement aux jeux vidéo sur les mesures comportementales et électrophysiologiques de l'attention et de la mémoire : protocole pour un essai contrôlé randomisé. Protocoles de recherche JMIR, 6 (1), e8. doi:10.2196/resprot.6570

Contexte : Les approches basées sur la neuroplasticité semblent offrir des moyens prometteurs de maintenir la santé cognitive chez les personnes âgées et de retarder l'apparition des symptômes de déclin cognitif. Bien que des recherches antérieures suggèrent que la formation peut produire des effets de transfert, cette étude a été conçue pour surmonter certaines limites des études précédentes en incorporant un groupe de contrôle actif et l'évaluation des attentes de formation.
Objectif : Les principaux objectifs de cette étude sont (1) d'évaluer les effets d'une intervention aléatoire sur ordinateur consistant à entraîner des personnes âgées avec des jeux vidéo sans action sur le cerveau et les fonctions cognitives qui déclinent avec l'âge, y compris l'attention et la mémoire de travail spatiale, en utilisant mesures comportementales et enregistrements électrophysiologiques (potentiels liés à l'événement [ERP]) juste après l'entraînement et après une période sans contact de 6 mois (2) pour déterminer si la motivation, l'engagement ou les attentes pourraient expliquer les améliorations possibles liées à l'entraînement et (3 ) pour examiner si les mécanismes inflammatoires évalués avec une mesure non invasive de la protéine C-réactive dans la salive altèrent les effets induits par l'entraînement cognitif. Une meilleure compréhension de ces mécanismes pourrait élucider les voies qui pourraient être ciblées à l'avenir par des interventions comportementales ou neuropsychologiques.
Méthodes : Un essai contrôlé randomisé en simple aveugle avec un groupe expérimental et un groupe témoin actif, un prétest, un post-test et un suivi de 6 mois à mesures répétées est utilisé dans cette étude. Au total, 75 personnes âgées cognitivement saines ont été réparties au hasard dans des groupes témoins expérimentaux et actifs. Les participants du groupe expérimental ont reçu 16 séances de formation d'une heure avec des jeux vidéo cognitifs sans action sélectionnés dans Lumosity, un programme commercial d'entraînement cérébral. Le groupe témoin actif a reçu le même nombre de séances d'entraînement avec Les Sims et SimCity, un jeu de stratégie de simulation.
Résultats : Nous avons recruté des participants, effectué le protocole de formation et les évaluations pré-test, et procédons actuellement aux évaluations post-test. L'étude se terminera au premier semestre 2017. L'analyse des données aura lieu en 2017. Le résultat principal est le transfert des bénéfices de l'entraînement vers les fonctions d'attention et de mémoire de travail et les mécanismes neuronaux sous-jacents à d'éventuelles améliorations cognitives.
Conclusions : Nous nous attendons à ce que la stimulation mentale avec les jeux vidéo améliore l'attention et la mémoire à la fois au niveau comportemental et dans les composants ERP favorisant la santé cérébrale et mentale et ext

Bennike, I.H., Wieghorst, A. & Kirk, U. La formation en ligne à la pleine conscience réduit les marqueurs comportementaux de l'errance mentale. J Cogn Enhanc 1, 172–181 (2017). doi:10.1007/s41465-017-0020-9

On estime que les gens passent près de la moitié de leurs heures d'éveil à se perdre dans des pensées indépendantes du stimulus ou dans des vagabondages de l'esprit, ce qui à son tour a un impact négatif sur le bien-être. Cela a déclenché une augmentation du nombre de plates-formes de formation cognitive qui visent à stimuler le fonctionnement exécutif, mais il n'est pas clair si l'errance mentale peut être réduite grâce à la formation en ligne. La présente étude visait à déterminer si les marqueurs comportementaux de l'errance mentale peuvent être réduits grâce à deux interventions en ligne à court terme : la méditation de pleine conscience et l'entraînement cérébral. En utilisant une conception contrôlée randomisée, nous avons assigné un groupe de participants à 30 jours d'entraînement à la pleine conscience (n = 54) et un autre à 30 jours d'entraînement cérébral (n = 41). L'errance mentale et la pleine conscience dispositionnelle ont été évaluées avant et après l'intervention via le Sustained Attention to Response Task (SART) et le Mindful Attention to Awareness Scale (MAAS), respectivement. Nous avons trouvé des réductions significatives de l'errance mentale et des augmentations significatives de la pleine conscience dispositionnelle dans le groupe d'entraînement à la pleine conscience, mais pas dans le groupe d'entraînement cérébral. L'absence de tout changement significatif dans le groupe d'entraînement cérébral peut être due à des limitations méthodologiques telles que le biais d'auto-évaluation. Ces résultats indiquent que de courtes interventions en ligne basées sur la pleine conscience peuvent être efficaces pour réduire l'errance mentale.

Clark, C.M., Lawlor-Savage, L., & Goghari, V.M. (2017). Entraînement de la mémoire de travail chez les jeunes adultes en bonne santé : prise en charge du zéro à partir d'une comparaison randomisée avec des groupes témoins actifs et passifs. PLoS UN, 12(5), 1–25. doi: 10.1371/journal.pone.0177707

L'apprentissage de la mémoire de travail en tant que méthode d'augmentation de la capacité de la mémoire de travail et de l'intelligence fluide a reçu beaucoup d'attention ces dernières années. Ce domaine en plein essor reste très controversé avec des désaccords étayés empiriquement à tous les niveaux de preuve, y compris des études individuelles, des revues systématiques et même des méta-analyses. La présente étude a examiné l'effet d'une intervention de mémoire de travail en ligne randomisée de six semaines sur les capacités cognitives non entraînées dans un échantillon de jeunes adultes en bonne santé recrutés par la communauté, en relation à la fois avec une condition de contrôle actif d'entraînement à la vitesse de traitement, ainsi qu'un contrôle sans contact. état. Les résultats des tests traditionnels de signification de l'hypothèse nulle, ainsi que des analyses factorielles bayésiennes, ont révélé un soutien à l'hypothèse nulle dans tous les tests cognitifs administrés avant et après l'entraînement. Il est important de noter que les trois groupes étaient similaires lors de la pré-formation pour une variété de variables individuelles censées modérer le transfert de la formation à l'intelligence fluide, y compris les traits de personnalité, la motivation à s'entraîner et les attentes d'amélioration cognitive de la formation. Parce que ces résultats sont cohérents avec des essais expérimentaux de rigueur méthodologique égale ou supérieure, nous suggérons que les recherches futures se recentrent sur : 1) d'autres interventions prometteuses connues pour augmenter les performances de mémoire chez les jeunes adultes en bonne santé, et 2) l'examen de sous-populations ou de populations alternatives dans lequel l'entraînement de la mémoire de travail peut être efficace.

Guerra-Carrillo, B., Katovich, K., & Bunge, S.A. (2017). L'enseignement supérieur affine-t-il le fonctionnement cognitif et l'efficacité de l'apprentissage ? Résultats à partir d'un échantillon large et diversifié. PLoS UN, 12(8), 1–17. doi: 10.1371/journal.pone.0182276

Aller à l'école est une expérience à multiples facettes. Les étudiants ne sont pas seulement exposés à de nouvelles connaissances, mais sont également immergés dans un environnement structuré dans lequel ils doivent réagir avec souplesse en fonction de l'évolution des objectifs de la tâche, garder à l'esprit les informations pertinentes et s'attaquer constamment à de nouveaux problèmes. Pour quantifier l'effet cumulatif de cette expérience, nous avons examiné rétrospectivement et prospectivement les relations entre le niveau de scolarité et les performances cognitives et l'apprentissage. Nous avons analysé les données de 196 388 abonnés à un programme d'entraînement cognitif en ligne. Ces abonnés, âgés de 15 à 60 ans, avaient effectué au moins une fois huit évaluations comportementales du fonctionnement exécutif et du raisonnement. En contrôlant plusieurs variables démographiques et d'engagement, nous avons constaté que des niveaux d'éducation plus élevés prédisaient de meilleures performances dans toute la tranche d'âge et modulaient les performances dans certains domaines cognitifs plus que d'autres (par exemple, le raisonnement par rapport à la vitesse de traitement). Les différences étaient modérées pour le baccalauréat par rapport au lycée (d = 0,51), et importantes entre le doctorat et le doctorat. par rapport à certains lycées (d = 0,80). De plus, les âges des performances cognitives maximales pour chaque catégorie d'éducation suivaient de près la gamme typique d'âges à l'obtention du diplôme. Ce résultat est cohérent avec un effet cumulatif des expériences éducatives récentes, ainsi qu'une baisse des performances à mesure que l'achèvement de la scolarité devient plus éloigné. Pour commencer à caractériser la directionnalité de la relation entre le niveau de scolarité et les performances cognitives, nous avons mené une analyse longitudinale prospective. Pour un sous-ensemble de 69 202 abonnés ayant suivi 100 jours de formation cognitive, nous avons testé si le degré d'apprentissage nouveau était associé à leur niveau d'éducation. Un niveau de scolarité plus élevé prédisait des gains plus importants, mais les différences étaient faibles (d = 0,04–0,37). Dans l'ensemble, ces résultats indiquent la trace durable d'un effet de défis cognitifs antérieurs, mais suggèrent que de nouvelles opportunités d'apprentissage peuvent réduire les écarts de performance liés à son parcours scolaire.

Harris, A. W., Kosic, T., Xu, J., Walker, C., Gye, W. et Redoblado Hodge, A. (2017). La remédiation cognitive basée sur le Web améliore les résultats en matière d'emploi assisté dans les cas de maladie mentale grave : essai contrôlé randomisé. JMIR Santé mentale, 4(3), e30. doi:10.2196/mental.6982

Contexte : Trouver du travail est une priorité absolue pour la plupart des gens, mais cet objectif reste hors de portée pour la majorité des personnes atteintes d'une maladie mentale grave (SMI) qui continuent de toucher des prestations ou sont au chômage. Les programmes d'emploi assisté (ES) visant à ramener au travail les personnes atteintes d'une maladie mentale grave sont couronnés de succès, mais ils laissent encore un nombre important de personnes atteintes d'une maladie mentale grave au chômage. Les déficits cognitifs sont courants dans le SMI et sont un puissant prédicteur de mauvais résultats. Heureusement, ces déficits peuvent être traités avec une thérapie de remédiation cognitive (CRT) qui améliore considérablement la cognition dans le SMI. La TRC combinée à l'ES augmente considérablement la probabilité que les personnes atteintes d'une maladie mentale grave obtiennent et conservent un emploi. Cependant, la disponibilité du CRT est limitée dans de nombreux contextes.

Objectif : Le but de cette étude était d'examiner si la TRC basée sur le Web combinée à un programme SE peut améliorer le taux de retour au travail des personnes atteintes d'une maladie mentale grave.

Méthodes : Un total de 86 personnes atteintes d'une maladie mentale grave (âge moyen 39,6 ans homme : n = 55) qui étaient au chômage et qui avaient rejoint un programme SE ont été randomisées soit dans un programme CRT sur le Web (CogRem) soit sur un programme sur Internet. condition de contrôle (WebInfo). Le résultat principal mesuré était le nombre d'heures travaillées sur 6 mois après le traitement.

Résultats : À 6 mois, les participants randomisés dans CogRem avaient travaillé significativement plus d'heures (P=.01) et avaient gagné significativement plus d'argent (P=.03) que les participants randomisés dans la condition de contrôle WebInfo. Aucun changement n'a été observé dans la cognition.

Conclusions : Cette étude corrobore d'autres travaux qui ont trouvé un effet synergique de la combinaison du CRT avec un programme SE et étend cela à l'utilisation du CRT basé sur le Web. L'absence d'amélioration de la cognition obscurcit le mécanisme par lequel une amélioration des résultats salariaux pour les participants randomisés dans le traitement actif a été obtenue. Cependant, l'étude réduit considérablement l'obstacle au déploiement de la CRT avec d'autres interventions psychosociales pour les maladies mentales graves.

Richards, A., Inslicht, S. S., Metzler, T. J., Mohlenhoff, B. S., Rao, M. N., O'Donovan, A., & Neylan, T. C. (2017). Sommeil et performances cognitives de l'adolescence à la vieillesse : plus n'est pas mieux. Sommeil, 40(1). doi: 10.1093/sommeil/zsw029

Objectifs : Déterminer l'interaction de l'âge et de la durée habituelle du sommeil dans la prédiction des performances cognitives chez un large échantillon de participants âgés de 15 à 89 ans.
Méthodes : Cette étude est une analyse transversale des données de performance recueillies entre janvier 2012 et septembre 2013. Les joueurs novices (N = 512823) de trois jeux d'entraînement cognitif sur Internet mesurant la vitesse de traitement, la mémoire de travail, la mémoire visuospatiale et l'arithmétique ont participé à l'étude.
Résultats : La performance était basée sur une mesure de la vitesse et de la précision pour chaque match. La relation entre la performance et la durée de sommeil habituelle autodéclarée a été examinée dans l'échantillon dans son ensemble et dans des groupes d'âge de 10 ans commençant à 15 ans et se terminant à 75 ans et plus. Les performances ont culminé à 7 h de durée de sommeil pour les trois jeux de l'échantillon dans son ensemble, et les baisses de performances pour des durées de sommeil supérieures à 7 h étaient comparables ou supérieures chez les plus jeunes par rapport aux groupes d'âge les plus âgés.
Conclusions : Ces résultats remettent en question l'hypothèse selon laquelle la détérioration des performances cognitives avec une longue durée de sommeil est due à des comorbidités médicales associées au vieillissement. De plus, ces données sont cohérentes avec un modèle de dose optimale de sommeil et suggèrent que le modèle pour la récupération homéostatique de la fonction cognitive en fonction de la durée du sommeil devrait incorporer un déclin curviligne avec un sommeil de plus longue durée, indiquant qu'il peut y avoir un coût à augmenter dormir. La réplication et la poursuite des recherches sont essentielles pour clarifier la relation durée du sommeil-cognition chez les jeunes et les adultes de tous âges.

Lathan, C., Wallace, A.S., Shewbridge, R., Ng, N., Morrison, G., & Resnick, H.E. (2016). Évaluation de la santé cognitive et établissement d'une cohorte virtuelle de soignants atteints de démence. Démence et troubles cognitifs gériatriques Extra, 6 (1), 98-107. doi:10.1159/00444390

Contexte : De nombreux facteurs influent sur la santé cognitive des aidants et, par extension, sur leur capacité à prodiguer des soins. Cette étude a examiné la relation entre les facteurs psychosociaux et les performances cognitives chez les soignants atteints de démence et a établi une cohorte virtuelle de soignants pour de futures recherches.
Méthodes : Les données sur 527 soignants ont été recueillies via une enquête en ligne qui a évalué les performances cognitives. Les données sur les soignants ont été comparées aux données correspondantes de 527 témoins appariés selon l'âge, la race, le sexe et l'éducation à partir d'une base de données normative. Le sommeil, le stress, la santé et le soutien social déclarés par les aidants ont également été évalués.
Résultats : Les soignants ont obtenu des résultats significativement moins bons que les témoins sur 3 des 5 sous-tests cognitifs. Le stress, le sommeil, le soutien perçu, la santé auto-évaluée, les années de soins, la race et le sexe étaient des prédicteurs significatifs de la performance cognitive.
Conclusion : Dans cet échantillon de soignants atteints de démence, les facteurs psychosociaux interagissaient de manière complexe pour avoir un impact sur les performances cognitives. Une enquête plus approfondie est nécessaire pour mieux comprendre comment ces facteurs affectent les performances cognitives des aidants. Cela pourrait être accompli par la mise en place d'une cohorte virtuelle qui facilite le développement d'outils numériques pour soutenir l'évaluation et la gestion des besoins des aidants d'une manière qui les aide à rester efficaces dans leurs rôles d'aidants.

Rattray, B., & Smee, D.J. (2016). L'effet des périodes d'intensité d'exercice élevée et faible sur un simple test de reconnaissance de la mémoire. Journal des sciences du sport et de la santé, 5(3), 342-348. doi:10.1016/j.jshs.2015.01.005

Objectif : Le but de cette étude était d'étudier l'effet des intensités variables sur une tâche simple de reconnaissance de la mémoire pendant l'exercice.
Méthodes : Vingt participants actifs ont pris part aux tests initiaux, à un essai de familiarisation, puis à quatre interventions à vélo de 60 minutes dans un ordre aléatoire. Les interventions consistaient en l'absence d'exercice (contrôle), un exercice constant à un seuil ventilatoire de 90 % (constant) et 2 essais qui imitaient initialement l'essai constant, mais incluaient ensuite des périodes d'intensité élevée (∼ 90 % VO2crête) et faible (∼50 % VO2crête) . Des mesures cardiorespiratoires et des échantillons de sang capillaire ont été prélevés tout au long. Une courte tâche cognitive sur tablette a été effectuée avant et pendant (50 et 55 min après le début de l'exercice) chaque intervention.
Résultats : Les conditions d'exercice ont facilité le temps de réponse (p = 0,009), bien que l'étendue de cet effet n'ait pas été aussi forte dans les conditions d'exercice variables (p = 0,011-0,089). Les périodes d'exercice de haute intensité ont entraîné une certaine régression cognitive vers les performances des essais de contrôle. Les élévations des mesures cardiorespiratoires et les périodes d'hypocapnie ne pouvaient pas expliquer les changements dans les performances cognitives.
Conclusion : Les changements dans les performances cognitives avec des variations dans l'intensité de l'exercice sont susceptibles d'avoir des implications pour le sport et les environnements professionnels. Le calendrier des tests cognitifs pour les changements d'intensité de l'exercice ainsi que l'utilisation de courtes évaluations cognitives seront importants pour les travaux futurs.

Thompson, P.J., Conn, H., Baxendale, S.A., Donnachie, E., McGrath, K., Geraldi, C. et Duncan, J.S. (2016). Optimisation de la fonction de mémoire dans l'épilepsie du lobe temporal. Saisie, 38, 68-74. doi:10.1016/j.seizure.2016.04.008

OBJECTIF : L'étude visait à évaluer si l'engagement dans un programme d'entraînement de la mémoire et la réalisation d'exercices d'entraînement cérébral sur Internet améliorent la fonction de mémoire chez les personnes atteintes d'épilepsie du lobe temporal (TLE).
MÉTHODES : Soixante-dix-sept personnes atteintes de TLE, se plaignant de troubles de la mémoire, ont terminé l'étude. Les participants étaient âgés de 19 à 67 ans et 40 avaient quitté le TLE. Les participants ont été randomisés dans l'une des quatre conditions Groupe 1 : entraînement traditionnel de la mémoire, Groupe 2 : Lumosity, un programme d'entraînement cognitif en ligne, Groupe 3 : entraînement traditionnel de la mémoire et Lumosity, et Groupe 4 : pas d'entraînement. L'efficacité de la mémoire et l'humeur ont été évaluées au départ et trois mois plus tard.
RÉSULTATS : Les analyses de groupe ont indiqué une amélioration du rappel verbal après l'entraînement (p<0.001) et une amélioration des évaluations subjectives (p<0.007). Plus de participants ont signalé une diminution de la charge de mémoire (p<0.007) après l'entraînement, les différences étaient significatives entre les groupes 1 et 3 par rapport au groupe 4. L'utilisation de Lumosity n'était pas associée à des changements dans les mesures des résultats de la mémoire, mais il y avait une relation avec les cotes de dépression et le nombre de jeux de mémoire joués (p<0.01). L'entraînement conventionnel de la mémoire, le QI et l'état post-chirurgical étaient associés à des résultats positifs pour la mémoire.
CONCLUSIONS : L'étude indique que les techniques traditionnelles de rééducation de la mémoire peuvent aider à réduire le fardeau des troubles de la mémoire dans l'ETL. Il n'y avait aucune preuve que Lumosity, le programme d'entraînement cognitif en ligne, présentait des avantages spécifiques. Le changement positif n'était pas universel et des études plus importantes seront nécessaires pour explorer les facteurs associés aux résultats positifs.

Toril, P., Reales, J.M., Mayas, J., & Ballesteros, S. (2016). La formation aux jeux vidéo améliore la mémoire de travail visuospatiale et la mémoire épisodique chez les personnes âgées. Frontières en neurosciences humaines, 10, 206. doi:10.3389/fnhum.2016.00206

Dans cette étude d'intervention longitudinale avec des groupes expérimentaux et témoins, nous avons étudié les effets de l'entraînement aux jeux vidéo sur la mémoire de travail visuospatiale (MW) et la mémoire épisodique des personnes âgées en bonne santé. Les participants étaient 19 personnes âgées bénévoles, qui ont reçu 15 séances de formation sur les jeux vidéo d'une heure avec une série de jeux vidéo sélectionnés dans un package commercial (Lumosity), et un groupe témoin de 20 personnes âgées en bonne santé. Les résultats ont montré que les performances des stagiaires se sont améliorées de manière significative dans tous les jeux vidéo pratiqués. Plus important encore, nous avons trouvé des améliorations significatives après la formation dans le groupe formé et aucun changement dans le groupe de contrôle dans deux tâches informatisées conçues pour évaluer la MW visuospatiale, à savoir la tâche des blocs Corsi et la tâche du puzzle. La mémoire épisodique et la mémoire à court terme des stagiaires se sont également améliorées. Les gains dans certaines tâches de MW et de mémoire épisodique ont été maintenus pendant une période de suivi de 3 mois. Ces résultats suggèrent que le cerveau vieillissant conserve encore un certain degré de plasticité, et que l'entraînement aux jeux vidéo pourrait être un outil d'intervention efficace pour améliorer la MW et d'autres fonctions cognitives chez les personnes âgées.

Torous, J., Staples, P., Fenstermacher, E., Dean, J., & Keshavan, M. (2016). Obstacles, avantages et croyances des applications pour smartphones d'entraînement cérébral : une enquête sur Internet auprès de jeunes consommateurs américains. Frontières en neurosciences humaines, 10, 180. doi:10.3389/fnhum.2016.00180

Contexte : Bien que les preuves cliniques de l'efficacité de l'entraînement cérébral restent en question, de nombreuses applications pour smartphones (applications) proposent déjà un entraînement cérébral directement aux consommateurs. On sait peu de choses sur les raisons pour lesquelles les consommateurs choisissent de télécharger ces applications, comment ils les utilisent et quels avantages ils perçoivent. Compte tenu des taux élevés de possession de smartphones chez les personnes ayant accès à Internet et de la population plus jeune, nous avons choisi d'aborder cette question en premier lieu avec une enquête auprès de la population générale qui saisirait principalement cette population.
Méthode : Nous avons mené une enquête en ligne sur Internet auprès de la population américaine via mTurk concernant leur utilisation, leur expérience et leurs perceptions des applications d'entraînement cérébral. Il n'y avait pas de critères d'exclusion pour participer bien qu'un accès à Internet était requis. Les répondants ont été payés 20 cents pour avoir répondu à chaque sondage. Le sondage a été offert pour une période de 2 semaines en septembre 2015.
Résultats : 3 125 personnes ont répondu au sondage et plus de la moitié d'entre elles avaient moins de 30 ans. Les réponses ne variaient pas significativement selon le sexe. L'application d'entraînement cérébral la plus fréquemment utilisée était Lumosity. La croyance qu'une application d'entraînement cérébral pouvait aider à réfléchir était fortement corrélée à la croyance qu'elle pouvait également aider à l'attention, à la mémoire et même à l'humeur. Les croyances de ceux qui n'avaient jamais utilisé d'applications d'entraînement cérébral étaient similaires à celles de ceux qui les avaient utilisées. Les répondants estimaient que la sécurité des données et le manque d'approbation d'un clinicien étaient les deux obstacles les moins importants à l'utilisation.
Discussion : Les résultats suggèrent un niveau élevé d'intérêt pour les applications d'entraînement cérébral parmi le public américain, en particulier les plus jeunes. La stabilité de la perception positive de ces applications parmi les participants naïfs et exposés aux applications suggère un rôle important des attentes des utilisateurs dans l'influence de l'utilisation et de l'expérience de ces applications. La faible préoccupation concernant la sécurité des données et le manque d'approbation des cliniciens suggèrent que les applications ne sont pas utilisées dans les milieux cliniques. Cependant, l'intérêt du public pour l'efficacité des applications suggère un thème commun avec les préoccupations de la communauté scientifique concernant les programmes d'entraînement cérébral directs aux consommateurs.

Wentink, M.M., Berger, M.A.M., de Kloet, A.J., Meesters, J., Band, G.P.H., Wolterbeek, R., . & Vliet Vlieland, T.P.M. (2016). Les effets d'un programme d'entraînement cérébral sur ordinateur de 8 semaines sur le fonctionnement cognitif, la qualité de vie et l'auto-efficacité après un AVC. Rééducation neuropsychologique, 26(5-6), 847-865. doi:10.1080/09602011.2016.1162175

Les troubles cognitifs après un AVC ont un impact direct sur le fonctionnement quotidien et la qualité de vie (QdV) des patients et sont associés à une mortalité et à des coûts de santé plus élevés. Le but de cette étude était de déterminer l'effet d'un programme d'entraînement cérébral informatisé sur le fonctionnement cognitif, la qualité de vie et l'auto-efficacité par rapport à une condition témoin chez les patients victimes d'un AVC. Les patients victimes d'un AVC présentant une déficience cognitive auto-perçue ont été répartis au hasard dans le groupe d'intervention ou le groupe témoin. L'intervention consistait en un programme d'entraînement cérébral de 8 semaines (Lumosity Inc.®). Le groupe témoin a reçu des informations générales sur le cerveau chaque semaine. Les évaluations consistaient en un ensemble de tests neuropsychologiques et de questionnaires. De plus, le respect des tâches informatiques entraînées a été enregistré. Aucun effet de l'entraînement n'a été trouvé sur le fonctionnement cognitif, la qualité de vie ou l'auto-efficacité par rapport à la condition de contrôle, à l'exception d'effets très limités sur la mémoire de travail et la vitesse. Cette étude a trouvé des effets très limités sur les tests neuropsychologiques qui étaient étroitement liés aux tâches informatiques entraînées, mais aucun transfert vers d'autres tests ou échecs cognitifs auto-perçus, qualité de vie ou auto-efficacité. Ces résultats justifient la nécessité de poursuivre les recherches sur la valeur de l'entraînement cérébral sur ordinateur pour améliorer le fonctionnement cognitif dans la phase chronique après un AVC.

Charvet, L., Shaw, M., Haider, L., Melville, P., & Krupp, L. (2015). Remédiation cognitive à distance dans la sclérose en plaques (SEP) : protocole et résultats d'une étude pilote. Journal de la sclérose en plaques - Expérimental, translationnel et clinique, 1, 205521731560962. doi:10.1177/2055217315609629

Les troubles cognitifs représentent un besoin critique de traitement non satisfait dans la sclérose en plaques (SEP). La remédiation cognitive est prometteuse mais nécessite traditionnellement de multiples visites à la clinique pour accéder au traitement. Les programmes informatisés permettent d'accéder à distance à des formations intensives et personnalisées.

Notre objectif était de développer un protocole de remédiation cognitive supervisée à distance qui permet aux personnes atteintes de SEP de participer à domicile tout en respectant les normes d'étude clinique.

participants à la SEP (m = 20) ont été randomisés dans un programme actif de remédiation cognitive (m = 11) ou une condition de contrôle des jeux informatiques ordinaires (m = 9). Les participants ont reçu des ordinateurs portables d'étude pour terminer la formation pendant cinq jours par semaine pendant 12 semaines, ciblant un total de 30 heures. Les effets du traitement ont été mesurés avec un changement composite via les scores d'une batterie neuropsychologique répétée.

L'observance était élevée avec une moyenne de 25,0 heures d'utilisation du programme (80 % de la cible) et ne différait pas entre les conditions (25,7 contre 24,2 heures en moyenne, p = 0,80). Les participants actifs par rapport aux participants témoins se sont significativement améliorés dans les deux mesures cognitives (changement moyen du score z composite de 0,46 ± 0,59 amélioration contre -0,14 ± 0,48 déclin,p = 0,02) et les tâches motrices (changement moyen du score z composite de 0,40 ± 0,71 amélioration contre −0,64 ± 0,73 baisse, p = 0.005).

La remédiation cognitive supervisée à distance est faisable pour une étude clinique avec un potentiel de bénéfice significatif dans la SEP.

Donner, Y., & Hardy, J. L. (2015). Lois de puissance par morceaux dans les courbes d'apprentissage individuelles. Bulletin et revue psychonomiques, 22 (5), 1308-1319. doi:10.3758/s13423-015-0811-x

L'idée que l'apprentissage humain suit une loi de puissance lisse (PL) de gains décroissants est bien établie en psychologie. Cette caractéristique est observée lorsque plusieurs courbes sont moyennées, masquant potentiellement des dynamiques plus complexes qui sous-tendent les courbes des apprenants individuels. Ici, nous avons analysé 25 280 courbes d'apprentissage individuelles, chacune comprenant 500 mesures de performances cognitives tirées de quatre tâches cognitives. Un modèle PL par morceaux (PPL) a expliqué les courbes d'apprentissage individuelles nettement mieux qu'un seul PL, en contrôlant la complexité du modèle. Le modèle PPL permet de connecter plusieurs PL à différents moments du processus d'apprentissage. Nous avons également exploré la dynamique de transition entre les composants de la courbe PL. Les performances des morceaux ultérieurs dépassaient généralement celles des morceaux précédents, après une brève baisse des performances au point de transition. Le taux de transition était négativement associé à l'âge, même après contrôle de la performance globale. Nos résultats suggèrent au moins deux processus à l'œuvre dans les courbes d'apprentissage individuelles : localement, une amélioration progressive et en douceur, avec des gains décroissants au sein d'une stratégie spécifique, qui est bien modélisée comme un PL et globalement, une séquence discrète de changements de stratégie, dans lesquels chaque stratégie est meilleure à long terme que les précédentes. L'extension par morceaux du PL classique de la pratique a des implications à la fois pour l'acquisition de compétences individuelles et les théories de l'apprentissage.

Geyer, J., Insel, P., Farzin, F., Sternberg, D., Hardy, J.L., Scanlon, M., . Weiner, M. W. (2015). Preuve du déclin cognitif associé à l'âge à partir des scores des jeux Internet. Alzheimer et démence : diagnostic, évaluation et surveillance de la maladie, 1 (2), 260-267. doi:10.1016/j.dadm.2015.04.002

Memory Match (LMM) de Lumosity est un jeu en ligne nécessitant une mémoire de travail visuelle. Le changement des scores LMM peut être associé à des différences individuelles dans les changements liés à l'âge dans la mémoire de travail.

Les effets de l'âge et du temps sur les taux d'apprentissage et d'oubli du LMM ont été estimés à l'aide des données de 1890 sessions de jeu pour les utilisateurs âgés de 40 à 79 ans.

Il y avait des effets significatifs de l'âge sur les scores LMM de base (β = −.31, erreur standard ou SE = .02, P < .0001) et des taux d'apprentissage inférieurs (β = −.0066, SE = .0008, P < .0001 ). Une taille d'échantillon de 202 sujets/bras a été estimée pour une étude d'un an pour les sujets dans le quartile inférieur de la performance de jeu.

Les jeux de mémoire en ligne ont le potentiel d'identifier le déclin cognitif lié à l'âge et d'identifier les sujets à risque de déclin cognitif avec des échantillons plus petits et moins coûteux que les méthodes de recrutement traditionnelles.

Hardy, J.L., Nelson, R.A., Thomason, M.E., Sternberg, D.A., Katovich, K., Farzin, F., & Scanlon, M. (2015). Améliorer les capacités cognitives avec un entraînement complet : un grand essai en ligne, randomisé et contrôlé par un actif. PLoS UN, 10(9), 1–17. doi: 10.1371/journal.pone.0134467

Diverses études ont démontré des gains de capacité cognitive à la suite d'interventions d'entraînement cognitif. Cependant, d'autres études n'ont pas montré de tels gains et des questions subsistent quant à l'efficacité d'interventions spécifiques d'entraînement cognitif. La recherche sur l'entraînement cognitif implique souvent des programmes composés d'un ou de quelques exercices, ciblant des paramètres cognitifs limités et spécifiques. De plus, les études d'entraînement cognitif impliquent généralement de petits échantillons qui peuvent être insuffisants pour une mesure fiable du changement. D'autres études ont utilisé des périodes d'entraînement trop courtes pour générer des gains fiables de performances cognitives.

La présente étude a évalué un programme d'entraînement cognitif en ligne composé de 49 exercices ciblant une variété de capacités cognitives. Le programme d'entraînement cognitif a été comparé à une condition de contrôle actif dans laquelle les participants ont complété des mots croisés. Tous les participants ont été recrutés, formés et testés en ligne (N = 4 715 participants entièrement évaluables). Les participants des deux groupes ont été invités à effectuer une session d'environ 15 minutes au moins 5 jours par semaine pendant 10 semaines.

Les participants assignés au hasard au groupe de traitement se sont améliorés significativement plus sur la mesure de résultat principal, une mesure globale de la performance neuropsychologique, que ne l'a fait le groupe de contrôle actif (Cohen's taille de l'effet = 0,255 intervalle de confiance à 95 % = [0,198, 0,312]). Les participants au traitement ont montré des améliorations plus importantes que les contrôles sur la vitesse de traitement, la mémoire à court terme, la mémoire de travail, la résolution de problèmes et les évaluations de raisonnement fluide. Les participants du groupe de traitement ont également montré de plus grandes améliorations sur les mesures autodéclarées du fonctionnement cognitif, en particulier sur les éléments liés à la concentration par rapport au groupe témoin (Cohen’s = 0,249 Intervalle de confiance à 95 % = [0,191, 0,306]).

Pris ensemble, ces résultats indiquent qu'un programme d'entraînement varié composé d'un certain nombre de tâches ciblées sur différentes fonctions cognitives peut montrer un transfert vers un large éventail de mesures non entraînées de la performance cognitive.

Lim, D., Condon, P. et DeSteno, D. (2015). Pleine conscience et compassion : un examen du mécanisme et de l'évolutivité. PloS un, 10(2), e0118221. doi: 10.1371/journal.pone.0118221

De nouvelles preuves suggèrent que la méditation engendre des comportements prosociaux destinés à profiter aux autres. Cependant, la robustesse, les mécanismes sous-jacents et l'évolutivité potentielle de tels effets restent discutables. L'expérience actuelle a utilisé une situation écologiquement valable qui a exposé les participants à une personne souffrant de douleur visible. Après des cours de formation de trois semaines basés sur une application mobile sur la méditation de pleine conscience ou les compétences cognitives (c'est-à-dire une condition de contrôle actif), les participants sont arrivés individuellement dans un laboratoire pour effectuer des mesures supposées de la capacité cognitive. En entrant dans une zone d'attente publique à l'extérieur du laboratoire qui contenait trois chaises, les participants se sont assis dans la dernière chaise inoccupée, les complices occupaient les deux autres. Pendant que le participant s'asseyait et attendait, un troisième complice utilisant des béquilles et une grosse botte de marche est entré dans la salle d'attente tout en manifestant une gêne. La réponse compatissante a été évaluée selon que les participants ont abandonné leur siège pour permettre à la compagne inconfortable de s'asseoir, soulageant ainsi sa douleur. Les niveaux de précision empathique des participants ont également été évalués. Comme prévu, les participants assignés à la condition de méditation de pleine conscience ont abandonné leurs sièges plus fréquemment que ceux assignés au groupe de contrôle actif. De plus, la précision empathique n'a pas été augmentée par la pratique de la pleine conscience, ce qui suggère que le comportement compatissant amélioré par la pleine conscience ne découle pas d'une augmentation associée de la capacité à décoder les expériences émotionnelles des autres.

Morrison, G.E., Simone, C.M., Ng, N.F. et Hardy, J.L. (2015). Fiabilité et validité du test de performance neurocognitive, une évaluation neuropsychologique basée sur le Web. Frontières en psychologie, 6 (NOV), 1-15. doi:10.3389/fpsig.2015.01652

Le test de performance neurocognitive (NCPT) est une plate-forme d'évaluation cognitive brève, reproductible et basée sur le Web qui mesure les performances dans plusieurs domaines cognitifs. La plate-forme NCPT est modulaire et comprend 18 sous-tests qui peuvent être organisés en batteries personnalisées. Nous présentons ici les données normatives d'un échantillon de 130 140 volontaires sains pour une batterie NCPT composée de 8 sous-tests. Les participants ont pris le NCPT à distance et sans supervision. La structure des facteurs et les effets de l'âge, de l'éducation et du sexe ont été évalués avec cet ensemble de données normatives. La fiabilité test-retest a été évaluée dans un sous-ensemble de participants qui ont repris la batterie en moyenne 78,8 jours plus tard. Les huit sous-tests NCPT sont regroupés en 4 domaines cognitifs putatifs, ont une fiabilité test-retest adéquate à bonne et sont sensibles aux effets cognitifs attendus liés à l'âge et à l'éducation. La validité concomitante des tests neuropsychologiques standard a été démontrée chez 73 volontaires sains. Dans une analyse exploratoire, la batterie NCPT a pu différencier ceux qui ont auto-déclaré une déficience cognitive légère ou la maladie d'Alzheimer des témoins sains appariés. Dans l'ensemble, ces résultats démontrent la fiabilité et la validité de la batterie NCPT en tant que mesure des performances cognitives et soutiennent la faisabilité de tests non supervisés sur le Web, avec une utilité potentielle dans les contextes cliniques et de recherche.

O'Connor, P.J., Tomporowski, P.D. et Dishman, R.K. (2015). L'âge modère l'association de l'exercice aérobie avec l'apprentissage initial d'une tâche en ligne nécessitant un contrôle cognitif. Journal de la Société internationale de neuropsychologie, 21 (10), 802-815. doi: 10.1017/S13556177150000685

Le but de cette étude était d'examiner si les personnes différaient en termes de changement de performance au cours des cinq premiers blocs d'une tâche de flanker en ligne et si ces trajectoires de changement étaient associées à la fréquence d'exercices d'aérobie ou de résistance autodéclarée en fonction de l'âge. Un total de 8752 hommes et femmes âgés de 13 à 89 ans ont répondu à un sondage sur le mode de vie et à cinq jeux de 45 secondes (chaque jeu était un bloc de

46 essais) d'une tâche flanker en ligne. La précision des stimuli de flanker congruents et incongrus a été analysée à l'aide d'une modélisation de la classe latente et de la courbe de croissance en ajustant le temps entre les blocs, si les blocs se sont produits le même jour ou des jours différents, l'éducation, le tabagisme, le sommeil, la consommation de café et de thé caféinés et le statut de formation Lumosity ("jeu libre" ou partie d'un "entraînement cérébral quotidien"). Les exercices d'aérobie et de résistance n'étaient pas liés à la précision du premier bloc. Pour les stimuli flanker incongrus plus exigeants sur le plan cognitif, l'activité aérobie était positivement liée à l'augmentation linéaire de la précision [B=0,577 %, intervalle de confiance (IC) à 95 %, 0,112 à 1,25 par jour au-dessus de la moyenne hebdomadaire de 2,8 jours] et inversement. à la décélération quadratique des gains de précision (B=-0,619% CI, -1,117 à -0,121 par jour). Une interaction de l'activité aérobique avec l'âge a indiqué que les participants actifs de moins de 45 ans présentaient une augmentation linéaire plus importante et une décélération quadratique plus faible par rapport aux autres participants. L'âge modère l'association entre la résistance aérobie autodéclarée, mais pas autodéclarée, l'exercice et les changements dans le contrôle cognitif qui se produisent avec la pratique lors de présentations incongrues sur cinq blocs d'une tâche flanker en ligne de 45 s.

Schofield, H., Loewenstein, George, Kopsic, J., & Volpp, K.G. (2016). Comparer l'efficacité des incitations individualistes, altruistes et compétitives pour motiver la réalisation d'exercices mentaux. Physiologie et comportement, 176 (1), 139-148. doi:10.1016/j.jhealeco.2015.09.007

Cette étude examine l'impact d'incitatifs monétaires axés sur l'individu, purement altruistes et hybrides, sur la réalisation d'exercices cognitifs et la fonction cognitive par les personnes âgées.Nous constatons que les trois structures d'incitation doublent approximativement le nombre d'exercices effectués au cours de la période expérimentale active de six semaines par rapport à une condition de contrôle sans incitation. Cependant, les incitations altruistes et coopératives/concurrentielles ont conduit à différents modèles de participation, avec des corrélations entre partenaires significativement plus élevées dans l'utilisation du logiciel, ainsi qu'une plus grande persistance une fois les incitations supprimées. La fourniture de toutes les incitations a considérablement amélioré les performances des exercices d'incitation. Cependant, les résultats d'une batterie de tests cognitifs indépendants suggèrent qu'aucun gain généralisable de la fonction cognitive n'a résulté de l'entraînement.

Shute, V.J., Ventura, M. et Ke, F. (2015). Le pouvoir du jeu : les effets de Portal 2 et de Lumosity sur les compétences cognitives et non cognitives. Informatique et éducation, 80, 58-67. doi:10.1016/j.compedu.2014.08.013

Dans cette étude, nous avons testé 77 étudiants de premier cycle qui ont été assignés au hasard à jouer soit à un jeu vidéo populaire (Portal 2), soit à un jeu d'entraînement cérébral populaire (Lumosity) pendant 8 h. Avant et après le jeu, les participants ont effectué une série de tests en ligne liés à la résolution de problèmes, aux compétences spatiales et à la persévérance. Les résultats ont révélé que les participants assignés à Portal 2 présentaient un avantage statistiquement significatif par rapport à Lumosity sur chacune des trois mesures composites : résolution de problèmes, compétence spatiale et persévérance. Les joueurs de Portal 2 ont également montré des augmentations significatives d'un prétest à l'autre sur des tests spatiaux spécifiques à petite et grande échelle, tandis que ceux de la condition Lumosity n'ont montré aucune différence entre le prétest et le post-test sur aucune mesure. Les résultats sont discutés en termes d'impact positif que les jeux vidéo peuvent avoir sur les compétences cognitives et non cognitives.

Ballesteros, S., Prieto, A., Mayas, J., Toril, P., Pita, C., de León, L. P., . Waterworth, J. (2014). L'entraînement cérébral avec des jeux vidéo sans action améliore certains aspects de la cognition chez les personnes âgées : un essai contrôlé randomisé. Frontiers in Aging Neuroscience, 6 (OCT), 1-14. doi:10.3389/fnagi.2014.00277

Les déclins cognitifs et cérébraux liés à l'âge peuvent entraîner une détérioration fonctionnelle dans de nombreux domaines cognitifs, la dépendance et la démence. Un objectif majeur de la recherche sur le vieillissement est d'étudier des méthodes qui aident à maintenir la santé du cerveau, la cognition, une vie indépendante et le bien-être chez les personnes âgées. Cette étude contrôlée randomisée a examiné les effets de 20 séances d'entraînement de jeu vidéo sans action d'une heure avec des jeux sélectionnés dans un package disponible dans le commerce (Lumosity) sur une série de fonctions cognitives et de bien-être subjectif liés à l'âge. Deux groupes de personnes âgées en bonne santé ont participé à l'étude, le groupe expérimental qui a reçu la formation et le groupe témoin qui a assisté à trois réunions avec l'équipe de recherche tout au long de l'étude. Les groupes étaient similaires au départ sur les caractéristiques démographiques, le vocabulaire, la cognition globale et l'état de dépression. Tous les participants ont été évalués individuellement avant et après l'intervention, ou pendant une période similaire, en utilisant des tests neuropsychologiques et des tâches de laboratoire pour étudier les effets de transfert possibles. Les résultats ont montré des améliorations significatives dans le groupe entraîné, et aucune variation dans le groupe témoin, dans la vitesse de traitement (choix du temps de réaction), l'attention (réduction de la distraction et augmentation de la vigilance), la mémoire de reconnaissance visuelle immédiate et différée, ainsi qu'une tendance pour améliorer l'affection et l'assertivité, deux dimensions de l'échelle de bien-être. La mémoire de travail visuospatiale (WM) et le contrôle exécutif (stratégie de changement) ne se sont pas améliorés. Dans l'ensemble, les résultats actuels soutiennent l'idée que la formation de personnes âgées en bonne santé avec des jeux vidéo sans action améliorera certaines capacités cognitives mais pas d'autres.

Dannhauser, T.M., Cleverley, M., Whitfield, T.J., Fletcher, C.-B., Stevens, T. et Walker, Z. (2014). Une intervention d'activité multimodale complexe pour réduire le risque de démence dans les troubles cognitifs légers – ThinkingFit : étude pilote et de faisabilité pour un essai contrôlé randomisé. Psychiatrie BMC, 14(1), 1-9. doi:10.1186/1471-244X-14-129

La démence touche 35 millions de personnes dans le monde et est actuellement incurable. De nombreux cas peuvent être évités car la participation régulière à des activités de loisirs physiques, mentales et sociales à l'âge mûr est associée à une réduction du risque de démence pouvant atteindre 47 %. Cependant, la majorité des adultes d'âge moyen ne sont pas assez actifs. Le MCI est donc une cible claire pour les interventions d'activité visant à réduire le risque de démence. Un mode de vie actif à l'âge moyen réduit le risque de démence, mais il reste à déterminer si une activité accrue réduit le risque de démence lorsque le MCI est déjà évident. Avant que cela puisse être étudié de manière concluante, des programmes d'activités multimodales complexes sont nécessaires qui (1) combinent plusieurs activités de promotion de la santé, (2) impliquent les personnes atteintes de MCI et (3) entraînent des taux d'adhésion suffisants.

Nous avons conçu le programme ThinkingFit pour impliquer les personnes atteintes de MCI dans une intervention complexe composée de trois composantes d'activité : activité physique, stimulation cognitive de groupe (GCST) et stimulation cognitive individuelle (ICST). L'engagement et l'adhésion ont été favorisés en appliquant des techniques psychologiques spécifiques pour améliorer la flexibilité comportementale au début de la pré-phase et au cours de l'intervention. Pour piloter l'intervention, les participants ont servi de leurs propres témoins pendant une période de rodage de 6 à 12 semaines, qui a été suivie de 12 semaines d'intervention d'activité.

Sur 212 patients MCI dépistés, 163 étaient éligibles, 70 ont consenti et 67 ont terminé l'intervention (âge moyen 74 ans). Les taux d'adhésion à l'activité étaient élevés : activité physique = 71 % GCST = 83 % ICST = 67 %. Des effets significatifs du traitement (p < .05) étaient évidents sur les résultats sur la santé physique (baisse de l'IMC et de la pression artérielle systolique, [valeurs pré/post de 26,3/25,9 kg/m2 et 145/136 mmHg respectivement]), la condition physique (diminution du repos et de la récupération fréquence cardiaque [68/65 bpm et 75/69 bpm]) et la cognition (mémoire de travail améliorée [5,3/6,3 éléments]).

Nous avons trouvé des taux de recrutement, de rétention et d'engagement satisfaisants, associés à des effets thérapeutiques significatifs chez les patients âgés MCI. Il semble possible de mener des essais contrôlés randomisés sur le potentiel de prévention de la démence de programmes d'activités multimodaux complexes comme ThinkingFit.

N° d'enregistrement ClinicalTrials.gov : NCT01603862 date : 17/5/2012.

Hooker, C.I., Carol, E.E., Eisenstein, T.J., Yin, H., Lincoln, S.H., Tully, L.M., . & Seidman, L.J. (2014). Une étude pilote de l'entraînement cognitif en clinique à haut risque de psychose : première preuve d'un bénéfice cognitif. Recherche sur la schizophrénie, 157, 314. doi:10.1016/j.schres.2014.05.034

Cette étude a examiné la faisabilité et les avantages comportementaux potentiels de 40 heures/8 semaines de TCT informatisé dans un seul groupe de participants au RSC. Les résultats cognitifs et fonctionnels ont été évalués à l'aide de mesures recommandées pour les essais cliniques, notamment la batterie cognitive de consensus MATRICS (MCCB) et le fonctionnement global (GF) : échelles de rôle et sociales (Cornblatt et al., 2007). La performance de la formation a été analysée pour : vérifier la relation entre l'engagement de la formation et les résultats du traitement identifier un prédicteur précoce de la réponse au traitement et évaluer la durée de l'intervention.

Mayas, J., Parmentier, F.B., Andres, P., & Ballesteros, S. (2014). Plasticité des fonctions attentionnelles chez les personnes âgées après un entraînement aux jeux vidéo sans action : un essai contrôlé randomisé. PLoS un, 9(3), e92269. doi: 10.1371/journal.pone.0092269

Un objectif majeur de la recherche récente sur le vieillissement a été d'examiner la plasticité cognitive chez les personnes âgées et sa capacité à contrer le déclin cognitif. Le but de la présente étude était de déterminer si les personnes âgées pouvaient bénéficier d'un entraînement cérébral avec des jeux vidéo dans une tâche intermodale bizarre conçue pour évaluer la distraction et la vigilance. Vingt-sept personnes âgées en bonne santé ont participé à l'étude (15 dans le groupe expérimental, 12 dans le groupe témoin. Le groupe expérimental a reçu 20 séances d'entraînement aux jeux vidéo d'une heure à l'aide d'un programme d'entraînement cérébral disponible dans le commerce (Lumosity) impliquant la résolution de problèmes, calcul mental, mémoire de travail et tâches d'attention. Le groupe témoin n'a pas pratiqué ce package et, au lieu de cela, a assisté à des réunions avec les autres membres de l'étude à plusieurs reprises au cours de l'étude. Les deux groupes ont été évalués avant et après l'intervention à l'aide d'un tâche intermodale excentrique mesurant la vigilance et la distraction. Les résultats ont montré une réduction significative de la distraction et une augmentation de la vigilance dans le groupe expérimental et aucune variation dans le groupe de contrôle. Ces résultats suggèrent une plasticité neurocognitive dans le vieux cerveau humain, car l'entraînement améliorait les performances cognitives sur les fonctions attentionnelles.

Tartaglione, E.V., Derleth, M., Yu, L., & Ioannou, G.N. (2014). Les jeux d'entraînement cérébral informatisés peuvent-ils être utilisés pour identifier les troubles cognitifs précoces dans la cirrhose ?. American Journal of Gastroenterology, 109(3), 316-323. doi: 10.1038/ajg.2013.306

Nous avons évalué si des jeux informatisés d'« entraînement cérébral » disponibles dans le commerce peuvent être utilisés pour identifier des déficiences cognitives subtiles chez les patients atteints de cirrhose.

Nous avons comparé des patients atteints de cirrhose qui n'avaient pas d'encéphalopathie manifeste (n = 31), des patients atteints d'une maladie hépatique chronique pré-cirrhotique (n = 28) et des témoins normaux sans maladie hépatique (n = 16) en ce qui concerne leurs scores sur le nombre test de connexion-A (NCT-A), le test de contrôle inhibiteur (ICT) et cinq, court (

2,5 min), des jeux d'entraînement cérébral administrés sur un iPad Apple et testant différents domaines cognitifs.

Les patients atteints de cirrhose avaient des scores similaires à ceux des patients atteints d'une maladie hépatique pré-cirrhotique et des scores légèrement inférieurs à ceux des témoins normaux dans le NCT-A et l'ICT, bien que ces différences ne soient pas statistiquement significatives. En revanche, les patients atteints de cirrhose avaient des scores significativement pires que les patients atteints d'une maladie hépatique pré-cirrhotique et encore plus que les témoins normaux dans les cinq jeux d'entraînement cérébral. Après ajustement pour l'âge et le niveau de scolarité, ces différences sont restées significatives pour deux des tests, « Color Match » qui est une version du test de Stroop et mesure l'attention sélective, et « Memory Matrix », qui mesure la mémoire visuospatiale. L'aire sous la courbe caractéristique de fonctionnement du récepteur discriminant la cirrhose d'une maladie hépatique pré-cirrhotique était de 0,56 (intervalle de confiance (IC) à 95 % 0,41-0,72) pour l'ICT et de 0,58 (IC à 95 % 0,43-0,73) pour le NCT-A, indiquant aucune discrimination, alors qu'il était de 0,75 (IC à 95 % 0,63-0,87) pour « Color Match » et de 0,77 (IC à 95 % 0,64-0,90) pour « Memory Matrix », indiquant une bonne discrimination.

De courts jeux d'entraînement cérébral administrés sur un iPad peuvent être utilisés comme tests psychométriques pour détecter des troubles cognitifs subtils chez les patients atteints de cirrhose sans encéphalopathie manifeste qui ne pourraient pas être détectés par le NCT-A ou l'ICT.

Kesler, S., Hosseini, S.H., Heckler, C., Janelsins, M., Palesh, O., Mustian, K., & Morrow, G. (2013). Entraînement cognitif pour améliorer la fonction exécutive chez les survivantes du cancer du sein traitées par chimiothérapie. Cancer du sein clinique, 13(4), 299-306. doi:10.1016/j.clbc.2013.02.004

La majorité des survivantes du cancer du sein (BC), en particulier celles traitées par chimiothérapie, souffrent de déficits cognitifs à long terme qui réduisent considérablement la qualité de vie. Parmi les domaines cognitifs les plus fréquemment touchés figurent les fonctions exécutives (FE), telles que la mémoire de travail, la flexibilité cognitive, le multitâche, la planification et l'attention. Des études antérieures dans d'autres populations ont montré que l'entraînement cognitif, une méthode comportementale pour traiter les déficits cognitifs, peut entraîner des améliorations significatives dans un certain nombre de compétences cognitives, y compris EF.

Dans cette étude, nous avons mené un essai contrôlé randomisé pour étudier la faisabilité et l'efficacité préliminaire d'un nouveau programme de formation EF en ligne chez les survivants à long terme de la Colombie-Britannique. Au total, 41 survivants de la Colombie-Britannique (21 actifs, 20 sur liste d'attente) ont terminé le programme de formation de 48 séances sur 12 semaines. Les participants étaient, en moyenne, 6 ans après la thérapie.

L'entraînement cognitif a conduit à des améliorations significatives de la flexibilité cognitive, de la fluidité verbale et de la vitesse de traitement, avec des améliorations en aval marginalement significatives de la mémoire verbale, évaluées par des mesures standardisées. Les auto-évaluations des compétences EF, y compris la planification, l'organisation et le suivi des tâches, ont également été améliorées dans le groupe actif par rapport au groupe sur liste d'attente.

Nos résultats suggèrent que les compétences EF peuvent être améliorées même chez les survivants à long terme en utilisant un programme d'intervention informatisé à domicile. Ces améliorations peuvent potentiellement inclure des compétences EF subjectives, qui suggèrent un transfert du programme de formation vers des comportements du monde réel.

Rattray, B., & Smee, D. (2013). L'exercice améliore le temps de réaction sans compromettre la précision dans une nouvelle tâche cognitive sur tablette facile à administrer. Journal of Science and Medicine in Sport, 16(6), 567-570. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2012.12.007

L'exercice aérobique d'intensité modérée est connu pour faciliter les performances cognitives, mais les nouvelles technologies permettent de plus en plus d'opportunités d'étudier ce phénomène dans différentes circonstances. Cette étude visait à décrire l'effet de l'exercice sur la fonction exécutive évalué à l'aide d'un nouveau test sur tablette.

Vingt participants actifs et en bonne santé se sont portés volontaires pour participer à l'essai randomisé entièrement contrôlé.

Les participants ont effectué un test initial de la capacité aérobie maximale ainsi que du seuil ventilatoire au cours d'un test de cycle incrémentiel. Une tablette à écran tactile a été placée au milieu du guidon à un angle d'environ 45°, et les participants ont été invités à effectuer la tâche cognitive d'inhibition de la réponse (Speed ​​Match, Lumos Labs Inc.) à des moments précis. Un essai de familiarisation complet a été réalisé avant les visites suivantes, dans lequel les participants ont effectué les essais de contrôle (pas d'exercice) et d'exercice (seuil ventilatoire de 90 % (TV)) dans un ordre randomisé. Au cours des essais d'une heure, la tâche cognitive a été réalisée avant, pendant et après l'intervention. Le temps de réaction et l'exactitude des réponses des participants ont été enregistrés.

L'exécution de la tâche cognitive a entraîné des fréquences cardiaques et des fréquences de ventilation élevées pendant le contrôle et l'exercice. L'exercice a facilité la performance dans la tâche de la fonction exécutive de telle sorte que le temps de réaction a été amélioré sans changement de précision. Une série de mesures de fiabilité sont également rapportées.

Cette méthode d'évaluation de la fonction exécutive pendant l'exercice affiche une validité apparente et offre la promesse d'une enquête plus approfondie sur la fonction cognitive à l'aide d'un test simple, de courte durée, facilement administré et largement disponible.

Schneider, S., Abeln, V., Popova, J., Fomina, E., Jacubowski, A., Meeusen, R., & Strüder, H. K. (2013). L'influence de l'exercice sur l'activité du cortex préfrontal et les performances cognitives lors d'un vol spatial simulé vers Mars (MARS500). Recherche comportementale sur le cerveau, 236, 1-7. doi:10.1016/j.bbr.2012.08.022

En ce qui concerne les plans des agences spatiales nationales et internationales d'envoyer des personnes sur Mars ou sur la Lune, des études d'isolement à long terme sont effectuées pour connaître les limites psycho-physiologiques et psychosociales de telles missions. Du 3 juin 2010 au 4 novembre 2011, six participants ont vécu dans des conditions totalement isolées et confinées dans l'habitat MARS500 situé à Moscou. Malgré la possibilité d'imiter la condition du voyage spatial, cette étude a permis des conditions expérimentales dans des conditions très fiables et traçables. Comme l'exercice est largement discuté pour avoir un impact positif sur les performances neurocognitives, cette étude visait à tester l'effet de différents protocoles d'exercice (orientés endurance/force) sur l'activité corticale cérébrale et les performances cognitives. L'activité corticale cérébrale a été enregistrée à l'aide d'un EEG à 16 canaux avant et après l'exercice au cours des 520 jours de confinement. Les performances cognitives ont été évaluées à l'aide de trois jeux cérébraux disponibles dans le commerce. Suivant la théorie de l'hypofrontalité transitoire, les résultats montrent une diminution significative de l'activité corticale cérébrale frontale après l'exercice (p<.05) qui a été le plus exprimée après les protocoles orientés vers l'endurance. Les performances cognitives ont été améliorées après des séances de course sur tapis roulant actif (p<.05). Les résultats supposent que le fait de ne pas faire d'exercice en soi agit comme un neuro-amplificateur. Il est plus probable qu'une défocalisation générale provoquée par une immersion dans l'exercice soit nécessaire pour améliorer les performances cognitives.

Sternberg, D.A., Ballard, K., Hardy, J.L., Katz, B., Doraiswamy, P.M. et Scanlon, M. (2013). Le plus grand ensemble de données sur les performances cognitives humaines révèle des informations sur les effets des facteurs liés au mode de vie et au vieillissement. Frontières en neurosciences humaines, 7, 292. doi:10.3389/fnhum.2013.00292

Faire de nouvelles percées dans la compréhension des processus sous-jacents à la cognition humaine peut dépendre de la disponibilité de très grands ensembles de données qui n'ont pas existé historiquement en psychologie et en neurosciences. Lumosity est une plate-forme d'entraînement cognitif basée sur le Web qui s'est développée pour inclure plus de 600 millions de résultats de tâches d'entraînement cognitif de plus de 35 millions d'individus, comprenant le plus grand ensemble de données existant sur les performances cognitives humaines. Dans le cadre du Human Cognition Project, le programme de recherche collaborative de Lumosity pour comprendre l'esprit humain, les chercheurs de Lumos Labs et des collaborateurs de recherche externes ont commencé à explorer cet ensemble de données afin de découvrir de nouvelles informations sur les corrélats des performances cognitives. Cet article présente deux démonstrations préliminaires de certains des types de questions qui peuvent être examinées avec l'ensemble de données. Le premier exemple se concentre sur la réplication des résultats connus reliant les facteurs liés au mode de vie aux performances cognitives de base dans une population en bonne santé démographiquement diversifiée à une échelle beaucoup plus grande que ce qui était disponible auparavant. Le deuxième exemple examine une question qui serait probablement très difficile à étudier dans les approches de recherche expérimentale en ligne existantes et en laboratoire à grande échelle : en particulier, comment la capacité d'apprentissage pour différents types de tâches cognitives change avec l'âge. Nous espérons que ces exemples susciteront l'imagination des chercheurs intéressés à collaborer pour répondre à des questions fondamentales sur les performances cognitives humaines.

Zickefoose, S., Hux, K., Brown, J. et Wulf, K. (2013). Que les jeux commencent : une étude préliminaire utilisant les jeux cérébraux Attention Process Training-3 et Lumosity™ pour remédier aux déficits d'attention à la suite d'une lésion cérébrale traumatique. Lésion cérébrale, 27 (6), 707-716. doi:10.3109/02699052.2013.775484

OBJECTIF PRIMAIRE : Les traitements informatisés pour les problèmes d'attention sont devenus de plus en plus populaires et disponibles. Les chercheurs ont cherché à déterminer si l'amélioration des performances des survivants d'un traumatisme crânien grave (TCC) sur deux traitements informatisés se généralisait à des améliorations sur des tâches comparables et non entraînées et des tâches d'attention écologiquement plausibles comprenant une évaluation standardisée. CONCEPTION DE RECHERCHE : Les chercheurs ont utilisé une conception de traitement -A-B-A-C-A répétée sur quatre survivants adultes d'un TCC grave.MÉTHODES ET PROCÉDURES : Les participants se sont engagés dans 8 semaines d'intervention en utilisant à la fois l'Attention Process Training-3 (APT-3) et les jeux de cerveau Lumosity™ (2010). Deux participants ont d'abord reçu un traitement APT-3, tandis que les deux autres ont d'abord reçu un traitement Lumosity™. Tous les participants ont reçu les deux traitements au cours de deux phases d'intervention d'un mois. PRINCIPAUX RÉSULTATS ET RÉSULTATS : Les analyses des courbes de croissance individuelles ont montré que les participants ont fait des améliorations significatives en progressant dans les deux interventions. Cependant, une généralisation limitée s'est produite : un participant a démontré des performances significativement améliorées sur l'une des cinq mesures de la sonde et un autre participant a montré des performances améliorées sur certains sous-tests du Test de l'attention quotidienne, aucun autre résultat de généralisation significatif n'est apparu. Ces résultats remettent en question l'hypothèse selon laquelle l'intervention utilisant APT-3 ou Lumosity™ entraînera une généralisation au-delà des tâches réelles effectuées pendant le traitement.

Koorenhof, L., Baxendale, S., Smith, N. et Thompson, P. (2012). Rééducation de la mémoire et entraînement cérébral pour les patients atteints d'épilepsie chirurgicale du lobe temporal : un rapport préliminaire. Saisie, 21(3), 178-182. doi:10.1016/j.seizure.2011.12.001

L'impact à court terme d'un programme de rééducation de la mémoire sur les performances des tests de mémoire verbale et les évaluations subjectives de la mémoire dans la vie quotidienne a été évalué chez des témoins sains et des patients opérés de l'épilepsie du lobe temporal gauche (LTLE). L'intervention impliquait une formation à l'utilisation de stratégies de soutien de la mémoire externe et interne. La moitié de l'échantillon a en outre entrepris des exercices d'entraînement cérébral informatisés comme devoirs. Les patients LTLE ont été vus soit avant la chirurgie, soit 3 à 6 mois après leur opération. Des améliorations de la mémoire verbale ont été observées dans les deux groupes. Un effet de l'entraînement cérébral a été enregistré, mais cela ne s'est pas produit dans une direction cohérente. Les évaluations subjectives de la mémoire ont indiqué des améliorations significatives pour le groupe LTLE mais pas pour les témoins. Des changements positifs dans les mesures des résultats de la mémoire étaient associés à des améliorations de l'humeur. La rééducation préopératoire de la mémoire n'était pas associée à de meilleurs résultats que l'intervention postopératoire. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour explorer la persistance des changements observés et pour déterminer si la rééducation préopératoire compense le déclin de la mémoire postopératoire.

Finn, M. et McDonald, S. (2011). Entraînement cognitif informatisé pour les personnes âgées atteintes de troubles cognitifs légers : une étude pilote utilisant une conception d'essai contrôlé randomisé. Déficience cérébrale, 12 (3).

Les résultats d'un essai contrôlé randomisé pilote d'entraînement cognitif informatisé chez des personnes âgées atteintes de troubles cognitifs légers (MCI) sont rapportés. Les participants (N = 25) ont été randomisés dans les groupes de traitement ou de formation sur liste d'attente. Seize participants ont terminé le programme d'entraînement cognitif informatisé de 30 séances à l'aide d'exercices ciblant une gamme de fonctions cognitives, notamment l'attention, la vitesse de traitement, la mémoire visuelle et les fonctions exécutives. Il a été émis l'hypothèse que les participants s'amélioreraient avec la pratique des tâches entraînées, que les avantages de la formation se généraliseraient aux mesures neuropsychologiques non entraînées et que la formation entraînerait une amélioration des perceptions de la mémoire et du fonctionnement de la mémoire par rapport aux contrôles de la liste d'attente. Les résultats ont indiqué que les participants ont été en mesure d'améliorer leurs performances dans une gamme de tâches avec une formation. Il y avait des preuves de généralisation de l'entraînement à une mesure d'attention visuelle soutenue. Il n'y avait pas d'effets significatifs de l'entraînement sur le fonctionnement de la mémoire quotidienne ou l'humeur autodéclarés. Les résultats sont discutés avec des suggestions pour de futures recherches.

Hardy, J.L., Drescher, D., Sarkar, K., Kellett, G. et Scanlon, M. (2011). Améliorer l'attention visuelle et la mémoire de travail avec un programme d'entraînement cognitif basé sur le Web. Mensa Research Journal, 42 (2), 13-20.

Diverses études ont démontré des gains de capacité cognitive à la suite d'interventions d'entraînement cognitif. Cependant, d'autres études n'ont pas montré de tels gains et des questions subsistent quant à l'efficacité d'interventions spécifiques d'entraînement cognitif. La recherche sur l'entraînement cognitif implique souvent des programmes composés d'un ou de quelques exercices, ciblant des paramètres cognitifs limités et spécifiques. De plus, les études d'entraînement cognitif impliquent généralement de petits échantillons qui peuvent être insuffisants pour une mesure fiable du changement. D'autres études ont utilisé des périodes d'entraînement trop courtes pour générer des gains fiables de performances cognitives. Pour répondre à ces considérations, la présente étude a évalué un programme d'entraînement cognitif en ligne composé de 49 exercices distincts ciblant une variété de capacités cognitives. Le programme d'entraînement cognitif a été comparé à une condition de contrôle actif dans laquelle les participants ont complété des mots croisés. Tous les participants ont été recrutés, formés et testés en ligne (N = 4 715 participants entièrement évaluables). Les participants des deux groupes ont été invités à effectuer une session d'environ 15 minutes au moins 5 jours par semaine pendant 10 semaines. Les participants assignés au hasard au groupe de traitement se sont améliorés significativement plus sur la mesure de résultat principal, une mesure globale de la performance neuropsychologique, que le groupe de contrôle actif. Les participants au traitement ont montré des améliorations plus importantes que les contrôles sur la vitesse de traitement, la mémoire à court terme, la mémoire de travail, la résolution de problèmes et les évaluations de raisonnement fluide. Les participants du groupe de traitement ont également montré de plus grandes améliorations

sur les mesures autodéclarées du fonctionnement cognitif, en particulier sur les éléments liés à la concentration. Pris ensemble, ces résultats indiquent qu'un programme d'entraînement varié composé d'un certain nombre de tâches ciblées sur différentes fonctions cognitives peut montrer un transfert vers un large éventail de mesures non entraînées de la performance cognitive.

Kesler, S.R., Lacayo, N.J. et Jo, B. (2011). Une étude pilote d'un programme de réadaptation cognitive en ligne pour les compétences des fonctions exécutives chez les enfants atteints de lésions cérébrales liées au cancer. Lésion cérébrale, 25 (1), 101-112. doi:10.3109/02699052.200.536194

Les enfants ayant des antécédents de cancer présentent un risque accru de troubles cognitifs, en particulier dans les domaines exécutif et mnésique. Les stratégies traditionnelles de réadaptation cognitive en personne peuvent être indisponibles et/ou peu pratiques pour bon nombre de ces enfants en raison des difficultés liées aux ressources et à l'état de santé. La faisabilité et l'efficacité de la mise en œuvre d'un programme de réadaptation cognitive informatisé à domicile conçu pour améliorer les compétences des fonctions exécutives ont été examinées chez ces enfants.

Une étude pilote d'essai ouvert à un bras d'un programme original de réadaptation cognitive de la fonction exécutive a été menée auprès de 23 survivants du cancer pédiatriques âgés de 7 à 19 ans.

La conformité au programme de réadaptation cognitive était de 83 %, semblable à celle de nombreux programmes traditionnels. Après l'intervention cognitive, les participants ont montré une augmentation significative de la vitesse de traitement, de la flexibilité cognitive, des scores de mémoire déclarative verbale et visuelle ainsi qu'une augmentation significative de l'activation du cortex préfrontal par rapport à la ligne de base.

Ces résultats suggèrent qu'un programme d'exercices cognitifs informatisés peut être mis en œuvre avec succès à la maison chez les jeunes enfants atteints de cancer. Ces exercices peuvent être efficaces pour améliorer les compétences exécutives et de mémoire dans ce groupe, avec des changements concomitants de l'état neurobiologique.


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