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Surexcitabilité chez les surdoués

Surexcitabilité chez les surdoués

Avec juste un peu de recherche approfondie et de grandes doses d'observation réaliste, il a été conclu que le intensité, sensibilité et surexcitabilité, ce sont les caractéristiques les plus importantes de doué.

Ces observations ont été contrastées avec les parents et les enseignants, qui remarquent un comportement différent et les différences inhérentes entre les enfants surdoués et leurs pairs.

Le travail de Kazimierz Dabrowski, (1902-1980), nous donne un excellent cadre pour comprendre ces caractéristiques. Dabrowski, un psychiatre et psychologue polonais a développé la théorie de la désintégration positive en réponse aux théories psychologiques dominantes de son temps.

Il croyait que les conflits et les souffrances intérieures étaient nécessaires pour un développement avancé - pour le mouvement vers une échelle de valeurs fondée sur l'altruisme - pour le mouvement du «ce qui est» vers le «ce qui devrait être». Dabrowski a également observé que toutes les personnes ne se dirigent pas vers un niveau de développement avancé mais qu'une capacité / intelligence combinée au phénomène de surexcitabilité (OE) est le pronostic d'un niveau de développement potentiellement plus élevé.

Il est important de souligner que toutes les personnes surdouées n'ont pas OE. Cependant, beaucoup plus de personnes atteintes d'OE se trouvent dans la population surdouée que dans la population moyenne.

Le contenu

  • 1 Surexcitabilités
  • 2 1. Psychomoteur
  • 3 2. Sensible
  • 4 3. Intellectuel
  • 5 4. Imaginatif
  • 6 5. Émotionnel

Surexcitabilités

Le surexcitabilitésce sont des intensités innées qui indiquent une grande capacité de réponse aux stimuli. Ils se retrouvent à un degré superlatif dans des sujets hautement créatifs et doués et s'expriment dans une plus grande sensibilité, conscience et intensité, et représentent une différence remarquable dans le cadre de vie et la qualité des expériences de ces individus.

Dabrowski a identifié cinq domaines d'intensité: psychomoteur, sensuel, intellectuel, imaginatif et émotionnel. Une personne peut en posséder un ou plusieurs. «Celui qui manifeste diverses formes d'OS voit la réalité d'une manière différente, plus forte et de plus de points de vue» (Dabrowski, 1972, p. 7). Vivre le monde de cette manière unique apporte de grandes joies et souvent de grandes frustrations.. Les plaisirs et le côté positif d'être surexcitables sont des félicitations. Toute frustration ou partie négative associée peut être surmontée positivement et utilisée pour aider la croissance de l'enfant.

Les cinq OE sont décrits ci-dessous. Après chaque description de chacun d'eux, plusieurs exemples de stratégies qui représentent une fraction des solutions possibles aux problèmes pouvant concerner les personnes atteintes d'OE ou celles qui doivent travailler ou vivre avec elles sont présentés.

Cela peut servir de tremplin pour le débat sur les stratégies ou interventions supplémentaires qui peuvent aider à améliorer la vie des personnes surexcitables.

1. Psychomoteur

L'OE psychomoteur est un excitabilité élevée du système neuromusculaire. Cette intensité psychomotrice comprend une «capacité à être actif et énergique» (Piechowski, 1991, p. 287), le mouvement amoureux en soi, l'énergie gaspillée manifestée par une parole rapide, un enthousiasme avide, une activité physique intense et un besoin d'action (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991) Quand ils se sentent émotionnellement tendus, ils peuvent parler de manière compulsive, agir de manière impulsive, se comporter mal et réagir de manière excessive, montrer des habitudes nerveuses, trop de stress (ayant tendance à être des "maniaques" du travail), devenir convulsivement organisé ou très compétitif.

Ils tirent une grande satisfaction de leur enthousiasme physique et verbal illimité (et de leur activité), mais d'autres peuvent voir cela comme porteur de charge. À la maison et à l'école, ces enfants ne semblent pas être immobiles. Ils parlent constamment. Les adultes et leurs partenaires veulent leur dire de s'asseoir et de se taire! L'enfant avec OE psychomoteur court le risque d'être diagnostiqué à tort par un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH).

2. Sensible

OE sensible est exprimé en expérience exacerbée de plaisir ou d'aversion par les sens: la vue, le goût, le toucher, l'odorat et l'ouïe (Dabrowski et Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Ceux qui ont une OE sensible ont une expérience beaucoup plus vaste de leurs sens qu'une personne normale. Ils ont une perception plus grande et plus précoce des plaisirs esthétiques, tels que la musique, le langage, l'art, et obtiennent un plaisir illimité de goûts, d'odeurs, de textures, de sons et de vues. Mais aussi, grâce à cette sensibilité exacerbée, ils peuvent se sentir trop stimulés ou mal à l'aise avec certains stimuli. Lorsqu'elles sont émotionnellement tendues, certaines personnes atteintes de cet OE peuvent manger trop, acheter de manière compulsive ou vouloir être le centre d'attention (Dabrowski et Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). D'autres se retirent de tout stimulus. Les enfants ayant une OE sensible peuvent trouver des étiquettes de vêtements, des bruits de classe ou des odeurs de cafétéria dérangeant le fait que le travail scolaire passe au deuxième niveau. Ces enfants peuvent également devenir tellement absorbés par leur amour pour une œuvre d'art ou de musique particulière que le monde extérieur cesse d'exister pour eux.

3. Intellectuel

L'OE intellectuel se reflète dans un besoin marqué de rechercher la compréhension et la vérité, acquérir des connaissances, analyser et synthétiser (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Le doué avec OE intellectuelle ils ont des esprits incroyablement actifs. Ils sont intensément curieux, lecteurs souvent avides et généralement très attentifs. Ils sont capables de se concentrer, de s'efforcer intellectuellement pendant longtemps et sont résolus à résoudre les problèmes qu'ils choisissent. D'autres fonctionnalités peuvent inclure une planification méthodique et avoir une collection marquée de détails visuels. Les personnes ayant une OE intellectuelle aiment souvent la théorie, pensent à la pensée et au raisonnement moral. Cette focalisation sur le raisonnement moral se traduit souvent par une grande préoccupation pour les questions morales et de justice. Cela les rend également assez indépendants de la pensée et peut sembler critique et impatient envers ceux qui ne suivent pas. Ou ils peuvent aussi être tellement excités par une idée qu'ils interrompent leur interlocuteur à des moments inappropriés.

4. Imaginatif

Cet OE reflète une grand poids de l'imagination par rapport à l'association d'images et d'impressions, utilisation fréquente de métaphores, facilité d'inventer, fantaisie, visualisation détaillée et rêves élaborés (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Souvent, les enfants avec cet OE mélangent vérité et fiction et créent leurs propres mondes privés avec des partenaires imaginaires pour échapper à l'ennui. Ils ont du mal à être attentifs en classe lorsque la créativité et l'imagination sont secondaires à une éducation rigide. Ils pressent des histoires et dessinent au lieu d'être ce qu'ils doivent être en classe. Ils peuvent également avoir des difficultés à accomplir les tâches sans qu'entre-temps, une idée incroyable leur vienne à l'esprit et les conduise à une tangente imaginaire.

5. Émotionnel

L'OE émotionnelle est la première que les parents remarquent habituellement. Il se reflète dans sentiments très intenses et améliorés, émotions extrêmes complexes, identification avec les sentiments des autres et une expression fortement affective (Piechowski, 1991). D'autres manifestations peuvent inclure des réponses physiques telles que des maux d'estomac et des bouffées vasomotrices ou des inquiétudes concernant la mort et la dépression (Piechowski, 1979). Les personnes atteintes d'OT émotionnelle ont une forte capacité à entretenir des relations profondes; ils montrent des liens étroits avec les gens, certains endroits et certaines choses (Dabrowski et Piechowski, 1977). Ils ont de la compassion, empathie et beaucoup de sensibilité dans les relations. Ils sont conscients avec une grande précision de ce que sont leurs sentiments, ou de la façon dont ils changent et grandissent, et dialogues internes et pratique de l'autocritique (Piechowski, 1979, 1991). Les enfants OE sont fréquemment accusés de "Réagir" aux situations. Sa compassion et son souci des autres, sa concentration sur les relations personnelles et l'intensité de vos sentiments peut interférer avec vos tâches quotidiennes.

Traduction espagnole d'une partie du texte original de
Sharon Lind "Surexcitabilité et surdoués".

Les références

Dabrowski, K. (1972). La psychonévrose n'est pas une maladie. Londres: Gryf. (Epuisé)
Dabrowski, K & Piechowski, M.M. (1977). Théorie des niveaux de développement émotionnel (Vol. 1 & 2).
Oceanside, NY: Dabor Science. (Epuisé)
Faber, A. et Mazlish, E. (1980). Comment parler pour que les enfants écoutent et écoutent pour que les enfants parlent. Nouveau
York: Avon.

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